IKC Succesbos maakt gebruik van de School Vaardigheids Toetsen (SVT) van Boom. Per kind wordt er gekeken wat een goed moment is om de toets af te nemen. Afhankelijk van hoe snel een kind leert wordt een toets sneller of minder snel afgenomen. Ook kan een toets eerder of een keer extra worden afgenomen om na een intensieve begeleidingsperiode te kijken of er ontwikkeling zichtbaar is. Ieder jaar wordt er een planning gemaakt op welk moment een kind een toets maakt. Bij kinderen die gestart zijn met het aanvankelijk lezen en incidenteel wordt er ook gebruikt gemaakt van de DMT. Er wordt gewerkt met kernconcepten. Gedurende 5 weken staat een kernvraag centraal waar de kinderen op alle vakgebieden mee aan de slag gaan. Ook staat in die 5 weken één of meerdere doelen uit de leerlijn rekenen/taal/spelling centraal. Aan het eind van de periode van 5 weken wordt door middel van een eindblad/dictee gekeken op welke onderdelen de leerling groei laat zien, na instructies en inoefening. De resultaten worden besproken met de kinderen en in hun portfolio genoteerd in een grafiek. Ouders worden op de hoogte gebracht wanneer er een SVT is afgenomen. Alle resultaten, SVT en tussentijdse toetsen/dictees, komen 3 keer per jaar aan bod bij een gesprek met kind en ouders of in het ontwikkelverslag. Er wordt gewerkt met de thermen Didactische Leeftijd(DL) en Didactische Leeftijd Equivalent (DLE). Wanneer het DLE 3 maanden onder of boven het DL zit bij de SVT zal er extra begeleiding in de vorm extra instructie of extra oefenmateriaal worden opgestart. Ook is het van belang een beeld te hebben hoe het kind leert. Tijdens instructies en inoefening kan er gebruik gemaakt worden van verschillende leerstrategieën. Wanneer er gemeenschappelijke problemen op een onderdeel worden gesignaleerd wordt er schoolbreed extra aandacht aan dit onderdeel besteed. Zo is er dagelijks met de hele school een half uur lezen omdat de resultaten op technisch leesgebied achter bleven bij het door school gewenste niveau en is er extra automatiseringstijd voor rekenen en spelling. Successen en problemen worden gesignaleerd nadat er een analyse en een overzicht zijn gemaakt van de toets resultaten. Ook worden er aantekeningen gemaakt bij instructies en vinden er observaties plaats tijden het werken in de ruimte. Kinderen worden niet meer getoetst dan nodig. Het liefst gebeurt dit wanneer we er ook zeker van mogen zijn dat de toets met succes wordt afgesloten. Dit maakt de rol van goed observeren, noteren bij instructies en de afsluiting na 5 weken kernconcept en doelgericht werken belangrijker. In het IKC werken we aan eigenaarschap van de kinderen door tussentijds regelmatig de doelen met de kinderen te bespreken en erop te reflecteren. Dit gebeurt tijdens de instructies, ter voorbereiding op de ontwikkel- en portfolio gesprekken en tijdens het werken in de ruimte. Wanneer de kinderen helder hebben waar ze staan in hun ontwikkeling en welke successen ze boeken neemt de motivatie en betrokkenheid enorm toe. Dit komt de resultaten ten goede. Er wordt dan met name ingestoken op de procesmatige kant. De Talentencirkel waarin o.a. motivatie, zelfvertrouwen en vaardigheden als creatief denken en reflecteren aan bod komen, speelt hierin een belangrijke rol. Ook het ontwikkelbord wordt hierbij ingezet, als unit het gesprek aan gaan, doelen stellen en met elkaar de verantwoordelijkheid nemen zorgt voor mooie opbrengsten.