Het team van Yunus Emre in Den Haag

Op Yunus Emre Basisschool, gevestigd in Den Haag, bieden we specifieke ondersteuning aan leerlingen met extra leerbehoeften. Ons schoolondersteuningsprofiel schetst gedetailleerd hoe wij leerlingen met uiteenlopende uitdagingen begeleiden en welke middelen hiervoor beschikbaar zijn. Het profiel benadrukt ook het belang van een open communicatie met ouders over de ontwikkeling van hun kind. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, kunnen kampen met diverse uitdagingen, zoals een fysieke of verstandelijke beperking, een chronische aandoening, gedragsproblemen of specifieke leerstoornissen. Wij streven ernaar om een inclusieve leeromgeving te creëren waar elk kind zich gezien en geholpen voelt om zijn of haar volledige potentieel te bereiken. Ons onderwijs op Yunus Emre is dynamisch en evolueert continu om aan te sluiten bij de maatschappelijke veranderingen. Dit vereist een kritische blik van ons voltallige docententeam, dat voortdurend werkt aan de verbetering van onze lesmethoden en didactiek. Door middel van regelmatige evaluaties en het intern evalueren van onze eigen prestaties, identificeren we verbeterpunten en zorgen we voor een onderwijs dat relevant en effectief blijft. Binnen Yunus Emre werken we met professionele leergroepen (PLG's), bestaande uit vier docenten per groep. Deze teams zijn verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de onderwijsinhoud en zorgen voor een consistente en kwalitatieve aanpak in alle klassen. Ons doel is om een omgeving te bieden die niet alleen leerzaam, maar ook stimulerend is voor alle leerlingen. Wij bieden zorg op maat, waarbij we focussen op het tempo, de interesses en de leerbehoeften van elke individuele leerling. Dit doen we door middel van observaties, methodeonafhankelijke toetsen zoals Leerlinginbeeld, gestandaardiseerde toetsen en nauwe samenwerking met ouders en externe professionals. Deze brede aanpak stelt ons in staat om de unieke mogelijkheden van elk kind te herkennen en te stimuleren. Om de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen, hanteren we kleine klasgroottes van maximaal 25 leerlingen. De groepsleerkracht is primair verantwoordelijk voor de zorg binnen de klas. We geloven in het principe dat leerlingen zoveel mogelijk binnen hun eigen groep les moeten krijgen, wat we faciliteren met het EDI-model (Expliciete Directe Instructie). Dit model zorgt voor een gestructureerde lesopbouw, bestaande uit een introductie, instructie, begeleide inoefening, zelfstandige verwerking en een evaluatie. Voor de verdere differentiatie passen we drie aanpakken toe: instructieafhankelijke leerlingen ontvangen verlengde instructie in een aparte groep, basisinstructie leerlingen werken zelfstandig na de instructie, en instructieonafhankelijke leerlingen krijgen verkorte instructie gevolgd door verrijkingsstof. Dit zorgt ervoor dat elke leerling op zijn of haar eigen niveau wordt uitgedaagd. Elke zes weken evalueren we de groepsresultaten en de zorg binnen de klas tijdens een groepsbespreking met de intern begeleider. We werken met groepsplannen en maandelijkse methodeanalyses, aangevuld met individuele hulpplanen waar nodig. Deze plannen, zowel voor groepen als individuen, worden minimaal tweemaal per jaar geëvalueerd. De leerkrachten implementeren deze plannen zoveel mogelijk binnen de dagelijkse lespraktijk. Ouders worden proactief geïnformeerd over de extra aandacht die hun kind ontvangt. Indien de geboden ondersteuning niet het gewenste effect heeft, plannen we een gesprek met de ouders. Vervolgens wordt de situatie besproken met het ondersteuningsteam, inclusief de schoolmaatschappelijk werker. Na dit overleg bepalen we, in samenspraak met ouders, de intern begeleider en de leerkracht, het vervolgtraject. Mogelijke vervolgstappen omvatten het aanpassen van het hulpplan, oudergesprekken met de intern begeleider of externe instanties, of het inzetten van gespecialiseerde hulp bij onduidelijke problematiek. Indien nodig, wordt een handelingsgericht traject of onderwijskundig onderzoek door een externe partij ingeschakeld. De uitkomsten hiervan kunnen leiden tot een individueel leerplan, een beslissing om het schooljaar over te doen, verwijzing naar een specialist, of doorverwijzing naar speciaal primair of voortgezet onderwijs, altijd in nauw overleg met de ouders. Wij werken samen met diverse experts en begeleiders van organisaties zoals SPPOH, HCO, GGD, SMW en logopedie, om een breed scala aan ondersteuning te kunnen bieden. Continu monitoren we de nieuwste inzichten op het gebied van leerstofaanpassing, methodiek en didactiek om ons aanbod voor extra ondersteuning up-to-date te houden.