In groep 1 en 2 gebruiken wij 'Leerlijnen van ParnasSys' als observatie leerlingvolgsysteem. Via dit systeem wordt de ontwikkeling van leerlingen via leerdoelen in kaart gebracht. N.a.v. deze leerdoelen stemmen wij ons onderwijs af. In de groepen 3 t/m 8 worden de toetsen, die bij de methodes die wij gebruiken, afgenomen. Naast de methode gebonden toetsen worden de leerlingen ook gevolgd met een onafhankelijk leerlingvolgsysteem van het CITO. Hiervoor gebruiken wij de DMT (woorden leestoets), AVI (verhaal leestoets), begrijpend lezen, rekenen en spelling. Daarnaast wordt in groep 8 de centrale eindtoets (de AMN toets) afgenomen. De sociale competenties van de leerlingen worden gevolgd door het invullen het Kanvas leerlingvolgsysteem. We kennen hierbij verschillende soorten vragenlijsten: Het Sociogram: vanaf groep 4 vullen de leerlingen 1x per jaar deze vragenlijst in. D.m.v. deze vragenlijst krijgt de leerkracht inzicht in de relaties in de klas op het gebied van samen spelen en samen werken. De leerlingvragenlijst: vanaf groep 6 vullen de leerlingen 1x per jaar deze vragenlijst in. Door middel van deze vragenlijst wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling in kaart gebracht. De Sociale veiligheidslijst: vanaf groep 5 vullen de leerlingen 1x per jaar deze vragenlijst in. Deze vragenlijst gaat over de fysieke veiligheid, de sociale veiligheid, de psychische veiligheid en het welbevinden. De docentenvragenlijst: de leerkracht van groep 1 t/m 8 vult 1x per jaar deze vragenlijst in. De oudervragenlijst: deze vragenlijst zetten we naar behoefte in. Conclusies worden door de leerkrachten getrokken op leerling- en groepsniveau. Deze conclusies leiden tot acties op zowel leerling- als groepsniveau. Dit wordt vormgegeven in een onderwijsplan of individueel handelingsplan. In het midden en eind van het schooljaar wordt er een uitgebreide analyse gemaakt van de resultaten aan de hand van de toetsen uit het leerlingvolgsysteem. Deze analyse wordt gemaakt voor de vakgebieden lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling. Het zijn brede analyses per vakgebied op school-, groeps- en individueel niveau. Aan de hand van de analyse (waarbij ook methode gebonden toetsen worden meegenomen) worden er voor de onderwijsplannen nieuwe doelen geformuleerd. Aan het eind van het schooljaar worden ook de toetsen geanalyseerd en maken de leerkrachten een overdracht per leerling.