Het onderwijs (in technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen/ wiskunde) organiseren we met behulp van groepsplannen. Hierbij passen we een handelingsgerichte aanpak toe, waarin we steeds de cirkel: planning-uitvoering-evaluatie-bijstelling doorlopen. Alleen in uitzonderingsgevallen wordt gewerkt met een individueel handelingsplan. Voor verschillende vakken (technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen/wiskunde) zijn leerlijnen vastgesteld. Deze leerlijnen zijn te zien als 'routes' waarlangs het onderwijs loopt om een gegeven niveau te bereiken bij het einde van de basisschoolperiode. De meeste leerlingen ontwikkelen zich volgens één van deze lijnen. Wanneer dit niet het geval is, wordt voorzien in extra zorg, onderzoek en begeleiding. Naast de groepsplannen wordt er voor iedere leerling een individueel plan – een ontwikkelingsperspectief – opgesteld. Hierin worden kindfactoren beschreven (waaronder positieve en belemmerende factoren in het onderwijs en onderwijsbehoeften) en een passend onderwijsaanbod. Voor de basisvaardigheden wordt de leerling in een leerlijn geplaatst. Daarbij worden de tussen- en einddoelen aangegeven. Het uitstroomniveau (naar het Voortgezet Onderwijs) staat hierin genoemd. Ook deze plannen kennen de opbouw van het handelingsgericht werken. Het onderwijs wordt geëvalueerd door observatie en het volgen van de leerling tijdens de dagelijkse lessen, en ook door toetsing. Hiervoor gebruiken we zowel toetsen uit de methoden, als onafhankelijke toetsen. Deze laatste (de CITO-toetsen) nemen we twee keer per jaar af. Na iedere CITO-toetsperiode (dus 2 keer per jaar) worden alle groepen en individuele leerlingen doorgesproken door de leerkracht en KC-er (en eventueel andere zorgteambetrokkenen). Waar nodig vinden dan aanpassingen plaats in het ontwikkelingsperspectief en/ of in de groepsplannen. De bijgestelde plannen worden vervolgens met ouders besproken. De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Dit (kind)rapport wordt meegegeven vóór de kerst- en zomervakantie.