Tussentijdse toetsen In groep 1 en 2 wordt de ontwikkeling van de kinderen door de leerkrachten gevolgd door middel van observaties. Deze worden in kaart gebracht in het digitaal ontwikkelingsvolgsysteem Looqin. Op basis van de bevindingen wordt een passend aanbod geboden wat vervolgens weer gemonitord wordt. Bij alle scholen van Zaan Primair staat de ontwikkeling van het jonge kind centraal. Dit betekent concreet dat bij elke leerling wordt gekeken naar de ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied en op de verschillende ontwikkelingsniveaus. Om de vorderingen van de leerlingen uit groep 3 t/m 8 te kunnen volgen, worden er geregeld toetsen afgenomen. Hiervoor worden met name methodegebonden toetsen gebruikt. Binnen ons leerlingvolgsysteem worden er twee keer per jaar (januari en juni) methode onafhankelijke toetsen afgenomen. Dit zijn toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem (Leerling in Beeld-LIB). Deze toetsen bieden ons waardevolle inzichten in de voortgang van onze leerlingen en zijn een essentieel onderdeel van ons leerlingvolgsysteem. De resultaten worden door de leerkracht geanalyseerd en besproken met de leerkracht en de intern begeleider. Zonodig kan een specialist aansluiten. Wij kijken naar successen en zorgsignalen. Wij vragen ons dan af wat de oorzaken zijn van de successen en de zorgsignalen. Op basis van de analyse stellen wij een plan van aanpak op. Na het afnemen van de methode-onafhankelijke toetsen plannen wij twee leer per jaar een schoolbrede analyse in. Samen met het team vullen wij een visgraatanalyse in. Een visgraatanalyse, ook wel bekend als een 'Ishikawa-diagram' of 'oorzaak-en-gevolgdiagram', is een hulpmiddel om problemen te analyseren door de oorzaken ervan te identificeren. We stellen de vraag "Waarom?" herhaaldelijk om tot de kernoorzaken van het probleem te komen. Hierdoor kunnen we schoolbreed gericht werken aan oplossingen. Samen met de leerkrachten bespreken ze deze resultaten grondig. Hierbij richten we ons niet alleen op het vaststellen van successen, maar ook op het identificeren van zorgsignalen. Plan van aanpak: De diepgaande analyses stellen ons in staat om de oorzaken van zowel de successen als de zorgsignalen te begrijpen. Op basis van onze analyses stellen we een plan van aanpak op. Dit plan is doelgericht en ontworpen om de specifieke behoeften van elke leerling aan te pakken. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, worden individuele onderwijsplannen opgesteld om hun voortgang nog beter te kunnen sturen. Ondersteuning voor leerlingen: Om ervoor te zorgen dat elke leerling de benodigde ondersteuning krijgt, passen we differentiatie toe in onze klaslokalen. Hiermee zorgen we ervoor dat leerlingen op hun eigen niveau worden uitgedaagd en ondersteund. Voor degenen die extra hulp nodig hebben, bieden we specifieke interventies aan (zie hoofdstuk extra ondersteuning voor leerlingen). Reflectie en ouderbetrokkenheid: Het proces van meten en ondersteunen gaat hand in hand met reflectie. We houden regelmatig (team)overleg om de voortgang van elke leerling te bespreken en passen onze onderwijspraktijken aan op basis van onze bevindingen. Ouders worden actief betrokken en op de hoogte gehouden van de voortgang van hun kinderen, en ze worden bij het proces betrokken om te zorgen voor een gedeelde verantwoordelijkheid voor het succes van de leerlingen. Dit zorgvuldige proces van meten, ondersteunen, en reflecteren is een integraal onderdeel van onze inzet voor het bereiken van optimale leerresultaten voor al onze leerlingen op onze school.