In de leerjaren 1 en 2 maken wij gebruik van het DigiKeuzebord. Met dit kind-volgsysteem kunnen wij aan vier ontwikkelingsgebieden werken: taal, rekenen, motoriek, spel en sociaal-emotioneel. Wij koppelen hiermee lessen aan ontwikkelingsdoelen en leerlijnen. Kinderen van groep 1 en 2 kiezen met het DigiKeuzebord activiteiten en leerkrachten volgen hun ontwikkeling op de specifieke doelen. In groep 3 t/m 8 wordt op basis van de tussenresultaten van CITO, de methodegebondentoetsen, de observaties van leerkrachten en gesprekken met leerlingen besloten voor welke leerstof de leerling nog extra instructie en aandacht nodig heeft. Dit wordt verwerkt in een analyse, waarbij de leerkracht volgt welke doelen behaald zijn en zodoende weet wanneer de groep of een specifieke leerling bepaalde leerstof, leertijd en instructie nodig heeft. De toetsresultaten en observaties worden tijdens een groepsbespreking met de intern begeleider besproken. Daar waar nodig volgt een interventie voor de gehele groep, een groepje leerlingen of een individuele leerling. Op grond van de kenmerken van onze leerling-populatie zijn geen aannemelijke verklaringen te benoemen voor het uitzonderlijk hoog of laag presteren op getoetste onderdelen. Wel is het zo dat we steeds te maken hebben met relatief kleine jaargroepen. Dit betekent dat het resultaat van een individuele leerling een groter effect zal hebben op het groepsgemiddelde. Resultaten op groepsniveau dienen dan ook met voorzichtigheid te worden geïnterpreteerd. Er wordt al snel geanalyseerd op kindniveau waar het een groep minder dan 15 leerlingen betreft. Binnen de schoolontwikkeling kunnen we een onderwerp aanwijzen, waarvan we direct verband met opbrengsten kunnen verwachten, namelijk de scholing ‘opbrengst- en handelingsgericht werken’ (met het LOVS), waarbij (streef)doelen op groepsniveau worden gesteld en gezocht wordt naar een passende registratievorm om afstemming goed in beeld te brengen. Daarbij willen wij goed voor ogen houden dat de leerstofoverstijgende doelen een eenheid vormen met kwantitatieve en kwalitatieve doelen.