Op ons IKC werken we volgens het principe van Handelingsgericht werken (HGW). De vier fasen die tweemaal per jaar worden doorlopen zijn waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. Fase 1: Data (data verzamelen) In deze fase verzamelt de leerkracht de toetsgegevens van: Cito Leerling in Beeld (leerlingvolgsysteem). Deze toetsen nemen we tweejaarlijks af. Methodegebonden toetsen. Observaties in de klas. Gegevens uit Sociaal Emotioneel functioneren van CITO Leerling in Beeld. Met deze gegevens signaleert de leerkracht leerlingen die de komende periode extra aandacht nodig hebben. Fase 2: Duiden De leerkracht analyseert de groep op groepsniveau. De onderwijs- en ontwikkelbehoeften van de leerling staan centraal. Op basis van de verzamelde gegevens, brengt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart. Fase 3: Doelen De leerkracht formuleert jaarlijkse opbrengstdoelen op groepsniveau. Tijdens thema- of blokvoorbereidingen worden deze vertaald naar inhoudelijke doelen. Per vakgebied wordt de aanpak beschreven voor het komende half jaar. Tevens wordt deze aanpak ook meegenomen in de themaplannen/blokplannen. Tussentijds worden de doelen geëvalueerd en indien nodig ook bijgesteld. Fase 4: Doen In deze fase wordt handelingsgericht werken in de praktijk gebracht. De themaplannen/blokplannen worden door de leerkrachten uitgevoerd. Aan de hand van de resultaten en observatiegegevens die voorhanden zijn, worden deze geëvalueerd. Het lesaanbod wordt door de leerkracht steeds afgestemd op de groep en/of individuele leerling. Indien een leerling, ondanks extra zorg, na herhaalde perioden onvoldoende vooruitgang maakt, wordt er externe hulp ingeschakeld. Dit doen we ook indien de problemen zich niet op cognitief gebied afspelen. Deze externe hulp kan bestaan uit: Consultaties met het intern ondersteuningsteam (IOT) Consultatie met Bureau Wolters Expertise vanuit het speciaal onderwijs Centrum Jeugd en GezinGGD Bureau jeugdzorg Maatschappelijk werk Bij externe hulp wordt er altijd naar het individuele kind gekeken in zijn of haar situatie. Bij dit soort maatwerk is een goede samenwerking tussen ouders en school van groot belang. Tevens nemen we in groep 6 de Adaptieve Digitale Intelligentietest (ADIT) af. Deze adaptieve test geeft de school inzicht of het tot dan toe aangeboden onderwijs voldoende is geweest. Tevens geeft deze inzicht in de mogelijkheden van de leerlingen. In groep 8 wordt, in het voorjaar, de doorstroomtoets afgenomen. Deze adaptieve, digitale eindtoets meet aan het einde van de basisschool de kennis van de leerling.