Parnassys leerlijnen groep 1 -2 Ons kleuteronderwijs is niet gebonden aan een methode dus ook niet aan toetsen. We kiezen zelf onze thema's en hangen daar de doelen aan. Het behalen van de doelen houden we bij met het digitale systeem van Parnassys leerlijnen. Dit is een pakket voor het volgen, plannen en evalueren van de ontwikkeling van het jonge kind. Voor ons is het zinvol om zo'n hulpmiddel te gebruiken om de ontwikkeling van kinderen in kaart te brengen en zo het onderwijs te plannen. Alle doelen komen aan bod en zo kunnen we zien waar nog extra ondersteuning nodig is. Doelen die leerlingen niet beheersen worden geoefend en op een later moment weer gecontroleerd. Methode gebonden toetsen 3-8 De leerkrachten in groep 3 tot en met 8 nemen methode - gebonden toetsen af. De resultaten worden opgeslagen in Parnassys en dienen als leidraad voor het rapportcijfer. Dat zijn toetsen voor de vakken rekenen, taal en ook voor aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, verkeer. Ook voor Engels zijn er toetsen. Deze resultaten komen op het rapport. Niet-methode gebonden toetsen Op school nemen we vanaf groep 3 de signaleringstoetsen af. In januari en in mei- juni nemen we de volgende toetsen af: - AVI - DMT (Drie Minuten Toets waarbij kinderen steeds een minuut lezen op drie verschillende bladen) Van IEP: - woordenschat (alleen in januari: groep 7 en 8) - begrijpend lezen - rekenen - spelling In groep 8 doen we een IEP - toets in november en de doorstroomtoets in februari. Wat doen we met de resultaten? De uitslag van de toetsen komt als los blad in het rapport en wordt besproken met de ouders. Op de talentenkaart van de IEP wordt met een grafiek zichtbaar gemaakt wat de ontwikkeling van de leerling is voor de afgenomen onderdelen. Wanneer een leerling doorgetoetst kan worden volgens het systeem, dan nemen we die volgende toets af om inzicht te krijgen in de mogelijkheid om de lesstof te compacten. Wanneer een leerling lager scoort dan het groepsniveau , dan analyseert de leerkracht met de IB'er of de specialist de toets van de leerling. Vanuit de analyse stellen we vast op welke onderdeel de leerling is uitgevallen en maken we een plan om deze hiaten weg te werken. Wanneer we geen goed beeld hebben van de hiaten dan kan ervoor gekozen worden om de vorige toets te herhalen of om de huidige toets op papier te laten maken. Dit geeft meer inzicht in de oplossingsstrategieën die de leerling heeft gebruikt. Naar aanleiding van deze tussentijdse resultaten wordt er na iedere periode een groepsplan gemaakt. In dit groepsplan staan de interventies, de niveaugroepen en de eigen leerlijnen benoemd. Leerlingen die extra begeleiding/ oefening nodig hebben op een bepaald onderwerp (domein) worden omschreven in het groepsplan bij het onderdeel specifieke onderwijsbehoeften. Hoe werken we aan onze doelen? Een keer per jaar stellen we schooldoelen vast. Naar aanleiding van deze doelen worden er leerteams samengesteld die samen aan de slag gaan met deze doelen. De doelen van de lessen zijn terug te vinden in de dagplanning van de groep. Het lesdoel aangeboden op 3 niveau's: verkorte instructie , basis en verlengde instructie. Door de afname van de methode-toetsen wordt inzichtelijk gemaakt welke leerlingen nog extra moeten oefenen met een bepaald doel. Met pre-toetsen (vooraf toetsen) controleren we of de leerlingen uit de verkorte instructie de doelen beheersen die de komende lessen aan bod komen, dit zal de basis zijn voor het compact-rooster van deze leerling.