Algemene uitgangspunten: We gebruiken de schoolanalyse voor de toets series: CITO DMT, CITO Taalverzorging/ Spelling, CITO Begrijpend Lezen, en CITO Rekenen en Wiskunde. Met behulp van een halfjaarlijkse zelfevaluatie willen we ontdekken welke kwaliteit we als school realiseren: Wat doen we goed en wat doen we minder goed? Dit met het oog op het verbeteren, vasthouden (borgen) en verantwoorden van de kwaliteit. Met die analyse kunnen we goed bepalen waar de hiaten liggen en samen bekijken wat we eraan kunnen en moeten doen. En hoe we dit samen kunnen oplossen en vasthouden. De rapportage (managementrapportage opbrengsten) is een analyse, van waaruit we gaan werken om te komen tot per vakgebied gestelde doelen. Werkwijze: Twee keer per jaar, in januari en juni, vindt een schoolanalyse, managementrapportage (marap opbrengsten) genaamd plaats. De IB-er verzamelt vanuit ParnasSys de overzichten en scant de waarneembare trends (horizontaal, verticaal en diagonaal). De IB-er inventariseert de analyses en interventies van de leerkrachten. De leerkracht bekijkt en bespreekt met behulp van collega’s (waaronder de IB-er) hoe we de gestelde doelstellingen kunnen bereiken. Dit kan door de methoden goed door te nemen, wat zijn de doelen voor de komende periode. In het groepsplan wordt de aanpak beschreven. De IB-er is verantwoordelijk voor het opstellen van de Marap, de directeur is mede eindverantwoordelijk voor de rapportage en de verantwoording naar het bevoegd gezag. Vergaderstructuur over de resultaten Inhoudelijke teamvergadering Twee keer in het schooljaar worden de uitkomsten van de genoemde marap besproken in de teamvergadering. Het team bekijkt dan samen de schoolresultaten en kan meedenken en praten over de analyses en aanbevelingen. Groepsbespreking Twee keer per jaar vindt een groepsbespreking plaats tussen de intern begeleider en de leerkracht. Tijdens deze bespreking is er ruimte voor het bespreken van het pedagogisch klimaat, het leerstofaanbod, de zorgkinderen met handelingsplannen en de analyse van de CITO uitslagen. Ook worden er dan nieuwe doelen voor de komende periode vastgesteld. Leerlingbespreking Naar aanleiding van de conclusies wordt bepaald of een leerling in een leerlingenbespreking aan de orde moet komen. Dit is een bespreking over een bepaalde groep in de betreffende bouw (onder-, midden- of bovenbouw). Een van de leerkrachten maakt van deze bijeenkomsten een verslag en voegt dit toe aan het leerling-dossier. De data voor deze besprekingen worden aan het begin van het schooljaar vastgelegd in de jaarkalender. Individuele leerlingbespreking Vanuit de groepsbespreking en/of leerlingbespreking wordt aangegeven welke leerlingen in aanmerking komen voor een individueel traject en aanmelding bij De Stipe (Ondersteuningsteam Passend Onderwijs Zuid Oost Friesland). Daarop volgen dan gesprekken in het zgn. ondersteuningsteam (gesprek met school, ouders en deskundigen).