Op Obs de Meent werken wij met het Dia Lovs. Wij hebben als school gekozen voor Dia door de link in werkwijze die wij zien naar de leer-/ontwikkeldoelen en leerlijnen, hoe er wordt gesproken over de ontwikkeling van kinderen, de koppeling met redzaamheidslezen, het diagnostisch gedeelte van o.a. begrijpend lezen, de positieve ervaring met de Dia Eindtoets, de inhoudelijke terugkoppeling en ondersteuning vanuit het bedrijf, de begeleiding in het eerste jaar als het wordt ingevoerd. Visie Dia: De visie van het Dia leerlingvolgsysteem is dat iedere leerling kan groeien! Elke leerling heeft potentie. Het leerlingvolgsysteem sluit hierop aan door de groei inzichtelijk te maken. Wat is Dia: Het Dia-LVS is gereed vanaf groep 3. Het zijn adaptieve, diagnostische en digitale volgtoetsen, waarbij de rekentoetsen minder talig zijn, de begrijpend leestoetsen zijn diagnostisch, waardoor je zicht krijgt op wat leerlingen nodig hebben om te groeien. Daarnaast zijn de toetsen adaptief en lenen zich voor het formatief toetsen. De diagnostische mogelijkheden hebben als doel om het onderwijs voor het kind goed af te stemmen. · Adaptief: Het Dia-LVS is digitaal, wat als groot voordeel heeft dat de toetsen adaptief zijn. Adaptiviteit zorgt voor kortere toetsen (het niveau kan sneller worden bepaald) en belast kinderen niet onnodig met te moeilijke of makkelijke vragen. · Diagnostisch: Digitaal betekent ook dat er veel mogelijkheden zijn wat betreft de analyse, op leerling- en groepsniveau. Bij begrijpend lezen worden er lezerstypen gegeven, zodat je gericht aan de slag kunt in je lessen (waarbij we ook als los onderdeel, maar wel aansluitend op de toetsen ons Tekstenlab hebben). Voor rekenen en spelling wordt er een analyse op domein- en subdomein gegeven. · Wetenschappelijk onderzoek: Dia is voortgekomen vanuit wetenschappelijk onderzoek. · Diaplus: Er is een follow-up na een toets. Wij kunnen meteen op het juiste referentieniveau (kleursystematiek) aan de slag na de toets (woordenschat en begrijpend lezen), zodat een kind kan groeien. Door middel van de Diaplus Tekstenlab kunnen we heel effectief inzetten om te groeien, waardoor wij letterlijk met de referentieniveaus werken. · Kleurensystematiek: Er wordt gewerkt vanuit ontwikkelingsgebieden d.m.v. kleuren. De kleuren geven de ontwikkelingszone aan van het kind. Deze groeizones werken toe naar naar een referentieniveau. B.v. groen is bij benadering: 1F. Belangrijk is om de kinderen te vergelijken met zichzelf! · Voorleesfunctie: Zowel de Dia-eindtoets als het Dia-LVS heeft de mogelijkheid om een voorleesfunctie in te stellen. (Staat niet automatisch aan). · Redzaamheidslezen: Dia is de enige toetsleverancier die het redzaamheidslezen heeft opgepakt en levert daarin een nieuwe toets voor technisch lezen. Samen met Luc Koning ontwikkelen zij een toets voor het technisch lezen volgens het ‘redzaamheidsconcept’. Redzaamheidslezen is op de Meent al enkele jaren geleden ingevoerd. Nu het in een lovs is opgenomen, krijgen wij een goed totaalbeeld van de kinderen. · NSCCT: Voordeel is de koppeling met NSCCT, ook al zetten wij dit nu nog niet in. De NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test) helpt leerlingen, die onder hun niveau presteren, op te sporen. De uitslag is een betrouwbare en valide meting van het leerpotentieel van de leerling. Deze is direct terug te zien in de Dia-groeiwijzer. Zo kunnen we dan in één oogopslag zien of de leerlingen boven-, onderpresteren of dat ze presteren zoals je dat van hen mag verwachten. · Plaatsingswijzer: Er is een koppeling met de Plaatsingswijzer. De Plaatsingswijzer is een hulpmiddel om tot een goed doordacht en onderbouwd advies te komen op basis van de gegevens uit het LVS van Diataal. · Doorlopende toetslijn van PO naar VO: Er is een doorlopende toetslijn van PO naar VO. In het VO gaat het exact zo verder zoals het kind het gewend is op de basisschool. Het overdrachtsformulier is onderdeel van het dagelijks gebruik van de leerkracht. Op het moment dat er in een les aandacht wordt besteed aan een onderdeel uit het werkplan dat een kind nog niet beheerst, bijvoorbeeld een bepaalde categorie, zal hij zijn onderwijs daarop aanpassen. Dit kan bijvoorbeeld door verlengde instructie te geven, begeleid inoefenen, een diagnostisch gesprek voeren of het gebruik van andere materialen. Op deze wijze zorgen wij ervoor dat het leerlingvolgsysteem wordt geïntegreerd in de dagelijkse praktijk. Naast de landelijk genormeerde toetsen vinden er in de groepen ook observaties plaats, methode gebonden toetsen en formatieve evaluatie (o.a. Snappet). Deze gegevens worden gebruikt in de aanpak van de leerkracht. Daarnaast maakt de intern begeleider in samenwerking met de coördinatoren taal en rekenen een schoolanalyse, die plenair wordt besproken. Ook nu kijken we naar opvallendheden in de groepen, maar ook naar welke trend zichtbaar is. Hierop worden actiepunten geformuleerd.