Eerste monitoring (september) Relevante conclusies uit observaties, gesprekken en analyses van de methoden gebonden toetsen verwerkt de leerkracht in de blokplannen, waarbij ze evalueert in hoeverre de basisgroep en sub-groepjes op koers richting de doelen zitten. Dan kijkt hij/zij vooruit naar de doelen voor het komende blok/periode. Enkele aandachtspunten voor het onderwijsaanbod (geheugensteuntjes) noteert hij/zij beknopt in de weekplanning. Zijn er leerlingen die een individueel plan of groeidocument nodig hebben? Zijn deze plannen geëvalueerd?Dit wordt besproken met de ib/kwaliteitscoördinator. Klassenbezoeken/ Lesobservaties/ Beeldcoaching (het gehele jaar door) De leerkracht heeft al aangegeven welke vragen ze voor de lesobservatie/coaching heeft en waarom: wat is voor haar het doel van de groepsobservatie en wanneer wil ze dat de intern begeleider komt observeren/coachen? Het kan ook zijn dat de intern begeleider flitsbezoeken komt doen. Tussentijdse monitoring (november) Wij bekijken of we nog op koers liggen. Relevante conclusies uit observaties, gesprekken en analyses van de methoden gebonden toetsen verwerkt de leerkracht in de blokplannen, waarbij ze evalueert in hoeverre de basisgroep en sub-groepjes op koers richting de doelen zitten. Dan kijkt hij/zij vooruit naar de doelen voor het komende blok/periode. Enkele aandachtspunten voor het onderwijsaanbod (geheugensteuntjes) noteert hij/zij beknopt in de weekplanning. Zijn er leerlingen die een individueel plan of groeidocument nodig hebben? Zijn deze plannen geëvalueerd? Dit wordt besproken met de ib/kwaliteitscoördinator. Midden schooljaar (feb/maart) De leerkracht en de ib/kwaliteitscoördinator bespreken in een afstemmingsgesprek in januari de voorbereiding op de A-toetsen. Hoe gaat de groep? Zitten we op koers richting doelen medio schooljaar? Waar moeten we het onderwijsaanbod bijstellen? Zijn er leerlingen die een individueel plan of groeidocument nodig hebben? Zijn deze plannen geëvalueerd? In februari zijn de uitkomsten van de A-toetsen bekend. De resultaten en de analyse daarvan verwerken we in een analysedocument. De leerlingen krijgen in feb/maart een rapport mee. Hierin zit een uitdraai van de lvs toetsen in. In deze periode voeren we op aanvraag een voortgangsgesprek over het rapport met de ouders. Vanaf groep 3 zijn ook de leerlingen aanwezig bij een voortgangsgesprek. Op schoolniveau, tijdens de groepspresentaties onder leiding van de schoolleider en ib/kwaliteitscoördinator, analyseren teamleden de leeropbrengsten. We kijken naar de positieve punten. We analyseren ook hoe het komt dat de resultaten op bepaalde onderdelen lager zijn dan gepland. De uitkomsten van deze analyses benutten we in de planning van het onderwijsaanbod voor de komende periode. Tussentijdse monitoring (mei) Relevante conclusies uit observaties, gesprekken en analyses van de methoden gebonden toetsen verwerkt de leerkracht in de blokplannen, waarbij we evalueren met behulp van het stroomschema in hoeverre de basisgroep en sub-groepjes op koers richting de doelen liggen. Dan kijken we vooruit naar de doelen voor het komende blok/periode. Enkele aandachtspunten voor het onderwijsaanbod (geheugensteuntjes) noteren wij beknopt in de weekplanning. Zijn er leerlingen die een individueel plan of groeidocument nodig hebben? Zijn deze plannen geëvalueerd? Dit wordt besproken met de ib/kwaliteitscoördinator. Eind schooljaar (juni) In juni zijn de uitkomsten van de B-toetsen bekend. De resultaten en de analyse daarvan verwerken we in een analysedocument. Ook wordt er weer een Hart en Handen afname gedaan en een Kanvas-afname. In deze periode voeren we ook een voortgangsgesprek met de ouders over de ontwikkeling van hun kind. Zij krijgen in juni hun portfolio mee. Vanaf groep 3 zijn de leerlingen aanwezig bij deze gesprekken. Op schoolniveau, tijdens de groepspresentaties onder leiding van de schoolleider en ib/kwaliteitscoördinator, analyseren teamleden de leeropbrengsten. We kijken naar de positieve punten. We analyseren ook hoe het komt dat de resultaten op bepaalde onderdelen lager zijn dan gepland. De uitkomsten van deze analyses benutten we in de planning van het onderwijsaanbod voor volgend schooljaar. Overdracht naar volgend schooljaar Als afronding van de HGW-cyclus, verwerkt de leerkracht aan het einde van het schooljaar de laatste gegevens uit observaties, gesprekken en toetsen in de blokplannen. De groepsleerkracht actualiseert het groepsoverzicht en onderwijsbehoeften en vat de tips van ouders en leerlingen samen. Aan de hand van dit overzicht draagt ze - in een overleg nog voor de zomervakantie - haar groep over aan de leerkracht van de volgende groep. De leerkracht besteedt daarbij vooral aandacht aan de positieve aspecten: waarvan heeft ze afgelopen jaar genoten wat betreft de groep, de leerlingen en hun ouders? En dan begint de cyclus na de zomervakantie weer opnieuw.