Het team van Rooms Katholieke Basisschool St Bernadette in Zuidermeer

Ons onderwijs is nauwgezet ontworpen om een continue ontwikkeling van onze leerlingen te waarborgen, volledig afgestemd op hun individuele leerbehoeften. We monitoren dit proces door ons primair te focussen op de kerntaken van het onderwijs. Hierbij stellen we cruciale vragen: Wordt er effectief lesgegeven? Boeken de leerlingen voldoende vooruitgang? Is de leeromgeving veilig en stimulerend? Jaarlijks evalueren we kritisch het pedagogisch-didactisch handelen van onze leerkrachten, de behaalde onderwijsresultaten en de algemene veiligheid binnen de school. Om een compleet beeld te krijgen, betrekken we ook de tevredenheid van ouders en leerkrachten, gemeten via tweejaarlijkse enquêtes. Zelfevaluatie is een dagelijks proces binnen onze school. Regelmatige reflecties op zowel de individuele leerlingontwikkeling als het aangeboden onderwijs vinden continu plaats. De specifieke aanpak van onze ondersteuningsstructuur is gedetailleerd beschreven in ons Plan van Ondersteuning. Voor een dieper inzicht in onze focuspunten en strategische ambities voor de komende jaren, nodigen wij u uit onze visual te raadplegen (bijlage). **Ontwikkel- en Borgingspunten Schooljaar 2025-2026** Op basis van de grondige evaluatie van het voorbije schooljaar en de resultaten van de schoolscan, hebben we de volgende cruciale speerpunten geformuleerd voor verdere ontwikkeling en borging in het schooljaar 2025-2026. **Kernfocuspunten (Big Rocks)** * **Rekenonderwijs en Instructievaardigheden Versterken:** We blijven ons inzetten voor de optimalisatie van ons rekenonderwijs, met speciale aandacht voor effectieve instructiemethoden en een scherp inzicht in de individuele voortgang van elke leerling. * **Van Klassenmanagement naar Zicht op Leren (en vice versa):** Voortbouwend op onze eerdere focus op klassenmanagement, verschuiven we nu naar het verdiepen van het zicht op het leerproces. Omgekeerd benutten we ook observaties van leerlinggedrag en ontwikkeling om ons klassenmanagement continu te verfijnen. **Overige Ontwikkelpunten en Borging** * **Start Nieuwe Methode Geïntegreerd Aanbod:** We introduceren een nieuwe, geïntegreerde lesmethode. De fundamentele afspraken voor het gebruik ervan worden vastgelegd op een speciale afsprakenkaart, wat zorgt voor een consistente en eenduidige implementatie. * **Burgerschapsonderwijs:** Met onze nieuwe methode 'Wetenswaardig' herijken we ons burgerschapsonderwijs. Dit onderdeel, cruciaal voor de maatschappelijke vorming van kinderen, is naadloos geïntegreerd in de lesstof. 'Wetenswaardig' behandelt diverse thema's zoals geschiedenis, aardrijkskunde, biologie en techniek, en biedt volop ruimte voor discussies over diversiteit, gelijkheid en sociale cohesie. Dit bevordert niet alleen kennisverwerving, maar ook de ontwikkeling van essentiële sociale en maatschappelijke vaardigheden. * **Natuur- en Techniekonderwijs:** Ons huidige aanbod voor natuuronderwijs blijft behouden en wordt stapsgewijs uitgebreid, met een specifieke focus op de integratie van techniek. * **Staal – Spellingsonderwijs Borgen:** We blijven ons spellingsonderwijs optimaliseren met de methode Staal, waarbij consistente instructie, effectieve oefenvormen en de verdere ontwikkeling van leerkrachtvaardigheden centraal staan. * **Kwink Borgen in Combinatie met Lesbezoeken:** Het sociaal-emotionele leerprogramma Kwink wordt verder verankerd, mede door gerichte lesbezoeken en collegiale consultatie. * **Ontwikkeling Jonge Kind:** In nauwe samenwerking met de specialist jonge kind versterken we het thematisch werken in groep 1/2 en de soepele overgang naar groep 3/4. De werkwijze 'Mijn Kleutergroep' fungeert hierbij als een waardevol instrument. * **Hoogbegaafdheid en Meerkunners:** We zetten concrete stappen in de verdere ontwikkeling en implementatie van ons beleid voor hoogbegaafde leerlingen en meerkunners, met constante aandacht voor een passend en uitdagend onderwijsaanbod. * **Vergaderstructuur:** We onderzoeken de mogelijkheden voor een nieuwe, efficiëntere vergaderstructuur die optimaal aansluit bij de ontwikkelbehoeften van ons team en de inhoudelijke prioriteiten van de school. * **Analysecultuur Versterken:** Tot slot streven we naar een verdieping van onze analysecultuur. We focussen op een systematischere en doelgerichtere analyse van leerlinggegevens, om zo nog effectiever onderwijs aanpassingen te kunnen realiseren.

SKO West-Friesland hecht groot belang aan transparantie en inzicht in de onderwijskwaliteit van aangesloten scholen. Op de St. Bernadetteschool realiseren we dit door middel van evalueerbare en waarneembare processen, zoals de kwaliteit van het leerproces, en door nauwkeurige analyse van onderwijsdata, inclusief leerresultaten. Onze kwaliteitsmonitoring verloopt cyclisch, systematisch en planmatig. We richten ons hierbij zowel op het vasthouden van reeds behaalde kwaliteitsniveaus als op het gericht verbeteren van punten waar nog ontwikkeling mogelijk is. SKO West-Friesland werkt nauw samen met de scholen om een holistisch beeld te krijgen van de onderwijsresultaten. Verschillende databronnen worden in samenhang geanalyseerd, waarbij we indien nodig dieper inzoomen op specifieke aspecten. Op basis van de signalen uit deze analyses, of een combinatie daarvan, onderzoekt de school de onderliggende oorzaken en formuleert zij concrete verbeteracties. We hanteren hiervoor zes essentiële onderzoekssignalen: * De meest recente tussenresultaten vergeleken met de schoolambities (tweemaal per jaar). * De stabiliteit van de resultaten tussen verschillende leerjaren en schooljaren (tweemaal per jaar). * De prognoses voor het behalen van referentieniveaus 1F en 2F/1S voor de groeps 8 leerlingen (tweemaal per jaar). * De behaalde referentieniveaus op de meest recente eindtoets (jaarlijks). * Het verschil tussen het schooladvies en het advies van de eindtoets (jaarlijks). * De doorstroom naar en binnen het voortgezet onderwijs in relatie tot het schooladvies (jaarlijks). Ter monitoring van deze signalen vinden er minimaal drie managementrapportagegesprekken per jaar plaats met het college van bestuur, de directeur onderwijs en eventuele andere bestuursleden. De directeur en de intern begeleider van onze school zijn bij deze gesprekken steevast aanwezig. De focus ligt hierbij op het inzicht in de basiskwaliteit – de effectiviteit van het lesgeven, de leeropbrengsten en de veiligheid van leerlingen – en de ambities van de school. Er wordt specifiek besproken hoe we gerealiseerde kwaliteit borgen en tekortschietende kwaliteit doelgericht verbeteren. De reflectie op deze gesprekken wordt telkens vastgelegd in het jaarplan. De basis voor onze systematische kwaliteitszorg en -verbetering wordt gelegd door middel van zelfevaluatie. Hiermee reflecteren wij continu op ons eigen handelen om onze prestaties te optimaliseren. Onze zelfevaluaties richten zich op zowel de basiskwaliteit als de belangrijkste ambities en ontwikkelpunten van de school. Voor beide aspecten hebben we duidelijke criteria geformuleerd die aangeven wanneer wij tevreden zijn, zodat we de uitkomsten van de zelfevaluatie hieraan kunnen toetsen. Hierbij streven we naar ambitieuze doelen die we gezamenlijk met het team ontwikkelen.