Hoe volgen we de ontwikkeling van de kinderen op IKC Noordeinde? Het kijken, begrijpen en beschrijven van het welbevinden, de betrokkenheid en de ontwikkeling van kinderen zijn belangrijke stappen om in beeld te krijgen hoe een kind zich voelt en wat een kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Door een kind met regelmaat te observeren, zie je de eigen ontwikkeling van een kind en of een kind voldoende en passende uitdagingen heeft. In de kinderopvang werken we met groepsbeeldverslagen waarbij we ook informatie krijgen over het functioneren binnen een groep. Wij observeren de kinderen als individu, van 0-1,5 jaar via ons eigen observatiesysteem, vanaf 1,5-4 jaar via KIJK registratie dat in een doorgaande lijn is met school tot 7 jaar. In de kinderopvang vindt er jaarlijks een observatie plaats voor kinderen van 4-13 jaar. De didactische ontwikkeling van onze kinderen volgen we met de toetsen vanuit de methode, maar ook met de toetsen van het CITO Leerling Volg Systeem. De methodegebonden toetsen, bijvoorbeeld bij de rekenmethode, worden afgenomen in de groep, nadat er een bepaalde hoeveelheid leerstof aangeboden is. Door deze toets kan de leerkracht zien of een kind de aangeboden leerstof voldoende beheerst. De Cito-toetsen nemen we twee keer per jaar (januari en juni) af. We willen elke leerling het onderwijs bieden dat hij of zij nodig heeft om te groeien. Om te weten of het onderwijs aansluit op de werkelijke groeimogelijkheden van de leerling nemen we vanaf schooljaar 2022-2023 de NSCCT af bij leerlingen in groep 5 en 7. Dit om een goed beeld te krijgen hoe leerlingen profiteren van ons onderwijsaanbod. Het helpt ons ook in het traject naar het geven van een goed advies voor het voortgezet onderwijs. De resultaten van alle toetsen en de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen bespreken we drie keer per jaar in de groeps- en leerlingbesprekingen. Deze besprekingen worden gevoerd door de intern begeleider en de groepsleerkracht. Afhankelijk van de onderwijsbehoefte en didactische ontwikkeling van de leerlingen, kunnen we aanpassingen maken in het leeraanbod. Het kan zijn dat een leerling extra uitdaging nodig heeft, maar er zijn ook leerlingen die behoefte hebben aan herhaalde of verlengde instructie.