Het team van Zeister Schoolvereeniging in Zeist

Voor het schooljaar 2023-2024 focust de Zeister Schoolvereeniging op de ontwikkeling van executieve functies, ook wel bekend als 'leren leren'. Het team wordt ondersteund door een externe expert om deze functies effectief in te zetten in het onderwijs. Er worden specifieke vaardigheden per groep geïdentificeerd en de leerlijn 'executieve functies' wordt geïntegreerd in het bestaande curriculum. Daarnaast wordt er gewerkt aan een vernieuwde visie op taal en lezen. Dit omvat het vaststellen van de ZSV-visie, het bepalen van de aanpak voor begrijpend lezen en het selecteren van nieuwe lesmethodes. Een gespecialiseerde taal- en leesexpert begeleidt dit proces. Centraal staat ook democratisch burgerschap, met een sterke focus op de Vreedzame School en het versterken van groepsvergaderingen. Er worden activiteiten georganiseerd om kinderen in contact te brengen met diverse gebruiken en tradities, zowel fysiek als via opdrachten. Ouderbetrokkenheid is een belangrijk speerpunt, met als doel deze te vergroten en te continueren. De ZSV streeft naar gelijkwaardige gesprekken tussen leerkrachten, leerlingen en ouders, en organiseert informatieve bijeenkomsten. De rapportagecyclus met ouders wordt herijkt en afgestemd op hun wensen. Verder is er een nieuw leerlingvolgsysteem (LVS) geïmplementeerd voor groepen 3-8, dat inzicht geeft in leerprestaties en sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit systeem wordt gebruikt voor analyse op school-, groep- en leerlingniveau, en ouders ontvangen duidelijke rapportages. De entreetoets in groep 7 wordt vervangen door een LVS-afname. Voor schooljaar 2024-2025 ligt de nadruk op de implementatie van nieuwe taal- en leesmethodes, met extra aandacht voor begrijpend luisteren en woordenschatontwikkeling bij kleuters en in de hogere groepen. De borging van afspraken rond executieve functies en de implementatie van nieuwe vaardigheden staan eveneens op de agenda. Op het gebied van democratisch burgerschap worden groepsdoorbroken activiteiten, zoals gezamenlijk zingen, gestimuleerd om verbondenheid te bevorderen. Filosofie krijgt een plek in het curriculum om kinderen te leren vanuit meerdere perspectieven te kijken. Ouderparticipatie wordt versterkt door het benutten van ouderlijke expertise voor workshops en gastlessen, het organiseren van ontmoetingsactiviteiten en klankbordgroepen. De verwachte opkomst bij bijeenkomsten is minimaal 80%. Groepsdoorbrekend werken wordt ingevoerd om het 'wij-gevoel' te versterken, met een vast rooster van projecten en activiteiten. Dit bevordert samenwerking en wederzijds leren. In de schooljaren 2025-2026 en 2026-2027 worden creativiteit en coöperatieve werkvormen geïntegreerd. Dit omvat een diversiteit aan workshops, kennismaking met verschillende creatieve disciplines en het benutten van ouderlijke expertise. Coöperatieve werkvormen worden gecombineerd met begeleide inoefening om sociale vaardigheden en betrokkenheid te stimuleren. Wereldoriëntatie wordt vormgegeven op basis van de eerder behaalde doelen en gemaakte keuzes, met de optie voor een nieuwe methode.

De Zeister Schoolvereeniging (ZSV) functioneert als een lerende organisatie die streeft naar continue verbetering van de onderwijskwaliteit. Dit proces wordt ondersteund door een cyclisch kwaliteitsmanagementsysteem, gebaseerd op de PDCA-cyclus (Plan, Do, Check, Act). Regelmatige evaluaties van behaalde resultaten leiden tot de formulering van nieuwe doelen of aanpassingen in het beleid. Deze analyses resulteren in concrete actie- en verbeterpunten die binnen de teamvergaderingen worden besproken en, indien nodig, worden opgenomen in het jaarplan van het volgende schooljaar. Het jaarplan bevat specifieke ontwikkeldoelen, werkwijzen, afspraken over eigenaarschap, bijscholing, begeleiding en borging. De voortgang wordt tweemaal per jaar gemonitord, waarbij het effect op processen en leerresultaten wordt gemeten. Eventuele vervolgstappen en nieuwe doelen worden hieruit afgeleid. Het schoolplan, jaarplan en de zorgkalender vormen de leidraad voor dit cyclische proces. Het schoolbestuur speelt een cruciale rol in het monitoren van de onderwijskwaliteit. Minimaal tweemaal per jaar staat dit onderwerp op de bestuursagenda, waarbij de volgende vragen centraal staan: Doen we de juiste dingen? Doen we die dingen goed? Hoe weten we dat? Vinden anderen dat ook? Wat doen we met die wetenschap? Het bestuur baseert zich op algemene doelen, kaders van de onderwijsinspectie en de doelstellingen uit het school- en jaarplan. Het bestuur fungeert als eindverantwoordelijke en sparringpartner voor de directeur en de kwaliteitsfunctionaris. De monitoring door het bestuur omvat tien bestuursvergaderingen per jaar met de directeur, waarin onderwijs en kwaliteit als vast agendapunt wordt besproken. Jaarlijks ontvangt het bestuur vier rapportages van de directeur met relevante kengetallen (zoals leerlingenaantallen en verzuim) en vier kwartaalrapportages van de penningmeester over het financiële beleid. Tweemaal per jaar wordt de trendanalyse van het leerlingvolgsysteem (LOVS) aan het bestuur gepresenteerd en met de intern begeleider besproken, inclusief de effectiviteit van interventies. Jaarplan evaluaties worden viermaal per jaar gedeeld. Eens per twee jaar wordt een leerlingen- en ouderenquête afgenomen en de resultaten met het bestuur gedeeld. Jaarlijks vindt er een functioneringsgesprek plaats met de directeur, waarbij ook leerkrachten, ouders en leerlingen worden bevraagd. Het bestuur en de directie ambiëren deelname aan een audittraject met andere scholen om een breder perspectief te ontwikkelen en te voorkomen dat de focus te veel naar binnen gericht raakt. Het bestuur rapporteert over deze activiteiten aan de Algemene Ledenvergadering.