Het volgen van de cognitieve ontwikkeling van het kind. Alle leerkrachten gebruiken leerstofmethodes en –methodieken om de lesstof over te dragen aan de kinderen. Na elk leerstofblok volgt er een methodegebonden toets. De leerkracht analyseert deze toetsen en zet herhaling in waar nodig. Daarnaast nemen we (half)jaarlijkse genormeerde onafhankelijke Leerling in Beeld toetsen van CITO af (januari/feb en juni) m.b.t. de vakgebieden rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. De resultaten worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem van Leerling in Beeld en ParnasSys. Toetsing vindt klassikaal plaats. Bij het toetsen worden geen aanwijzingen gegeven, maar er wordt gehandeld volgens de handleiding van Leerling in Beeld. De kinderen van groep 8 doen mee aan de IEP Doorstroomtoets. Analyse toetsen Leerling in Beeld. Bij het analyseren van de resultaten van deze toetsen wordt er gekeken op kindniveau, groepsniveau en schoolniveau. Hoe groeit een leerling ten opzichte van zichzelf, hoe groeit de groep en hoe verhouden de niveaus van de klassen zich ten opzicht van de schoolnorm. De vastgestelde schoolnormen wordt bepaald aan de hand van de leerlingenpopulatie, de landelijke norm en de trend van eerdere jaren. De intern begeleidster (kwaliteitscoördinator) maakt daar een verslag van. De groepsleerkrachten analyseren de Leerling in beeld toetsen op kindniveau en groepsniveau en verwerken deze analyses in een evaluatie. Zij gebruiken deze analyse om een gericht aanbod op te stellen voor de volgende periode. In de agenda en jaarplanning staan onafhankelijke toetsen weergegeven, zodat ouders tijdig op de hoogte zijn. De leerkrachten hanteren de toetskalender voor de planning van de toetsen. De interpretatie van toetsgegevens De intern begeleidster (kwaliteitscoördinator) en de groepsleerkracht hebben tweemaal per jaar een groepsbespreking. Na de toetsperiodes worden tijdens de besprekingen ook de toetsresultaten besproken, met als doel inzicht te krijgen in de leervorderingen van de groep en om haalbare doelen te kunnen stellen voor het volgende halfjaar. De intern begeleidster (kwaliteitscoördinator) en de directie maken na een toetsperiode (jan/feb.) met het team een analyse op school- en groepsniveau. Op deze wijze worden alle personeelsleden zich bewust van het gezamenlijk dragen van verantwoordelijkheid voor de opbrengsten van de school. Na de toetsronde van juni wordt de analyse gemaakt door de kwaliteitscoördinator en gepresenteerd aan het team, waarna eventuele op- en aanmerkingen in het document aangepast zullen worden. De conclusies van deze analyse worden meegenomen in de beleidsvoornemens van het schoolontwikkelplan van het komende schooljaar.