Vanuit onze visie op onderwijs en de kernwaarden willen wij onze leerlingen kansen bieden om zich optimaal te kunnen ontwikkelen, passend bij hun mogelijkheden. We vinden het belangrijk dat ieder kind voldoende basisvaardigheden ontwikkeld heeft om zelfredzaam, zelfbewust, proactief en oplossingsgericht te kunnen zijn om de wereld om hen heen en verder weg toe te kunnen treden. We stemmen vanuit leerlijnen en leerdoelen af op de onderwijsbehoeften van de groep en van de individuele leerlingen. De onderwijsbehoefte van het kind staat centraal. We vragen ons telkens af: wat heeft het kind nodig, wat doen we als het kind niet goed tot leren komt of juist meer nodig heeft? Op die manier krijgen kinderen zicht op waar zij staan in hun ontwikkeling en wat hun volgende stap is. We richten ons op het proces van formatief handelen. We komen tot beslissingen over leerlingen op basis van meerdere en rijke informatiebronnen. Het doelgericht werken geeft sturing aan de onderwijsresultaten. De eigen observaties en bevindingen van de leerkrachten en onderwijsondersteuners zijn hierin leidend. Daarnaast gebruiken we gestandaardiseerde instrumenten om de ontwikkeling van leerlingen te volgen. Met al deze rijke informatiebronnen brengen we de ontwikkeling in kaart, door te interpreteren, analyseren en vervolgens te gebruiken om gedegen beslissingen te nemen over vervolgstappen. Toetsing is 1 van die vele activiteiten en we willen dat toetsing in functie van leren staat. Ze komen bij ons tot leren, ontwikkelen hun persoonlijkheid, interesses, talenten en krijgen de ruimte om zich te ontwikkelen tot gelukkige mensen. Kortom we verhouden ons tot de brede ontwikkeling van het kind.