Het team van RK Basisschool St. Jozef in Vlissingen

Bij RK Basisschool St. Jozef integreren we geloofsbeleving en identiteitsvorming in ons burgerschapsonderwijs, gebaseerd op onze schoolvisie en grondslag. Als onderdeel van ons burgerschapsbeleid stellen we een sociale kaart op, gebaseerd op onderzoek, om verbindingen in de wijk Vlissingen te versterken. Planmatig koppelen we activiteiten aan deze kaart om de samenredzaamheid te vergroten, waarbij onze school een centrale rol speelt. Ons onderwijs omarmt diversiteit; we betrekken verschillende culturen actief om door dialoog wederzijds begrip en respect te bevorderen. Binnen Prisma Scholengroep zorgen we ervoor dat alle leerlingen, die een zichtbare groei doormaken en zich goed voelen, binnen onze schoolomgeving blijven. Elk team focust op professionalisering rondom passend onderwijs, met als doel de teamvaardigheden, kennis en aanpak te verbeteren, zodat we een breder aanbod voor meer leerlingen kunnen realiseren. Dit streven we na in elk actieplan. Op al onze scholen werken we aan een verrijkende schooldag met flexibele openingstijden, en we streven naar gelijke kansen door een uniform basisaanbod aan activiteiten en faciliteiten voor al onze leerlingen en professionals. We creëren een stimulerend, groen schoolplein en passen onze gebouwen aan om de leeromgeving te verrijken en ons onderwijs optimaal te organiseren. We laten leerlingen door ons gedrag zien hoe we bewust omgaan met duurzaamheid en onze planeet. Bij inkoop hanteren we duurzaamheid als selectiecriterium, denk hierbij aan vervoer, energie, productlevensduur, milieuvriendelijke opties en gezamenlijke inkoop. We waarborgen een naadloze doorgaande lijn van peuter naar kleuter. Op de zeven Prisma ontwikkelgebieden realiseren alle scholen een samenhangend aanbod, waarbij accenten worden gelegd passend bij de specifieke context van elke school. We bieden leerlingen rijke, betekenisvolle thema's die verschillende ontwikkelgebieden verbinden, zoals wereldoriëntatie, begrijpend lezen, taalvaardigheid, digitale geletterdheid, burgerschap en creatieve vorming. Onze onderwijsprofessionals stimuleren actief het onderzoekend leren bij leerlingen, die zo nieuwsgierig en betrokken raken bij hun eigen leerproces. We volgen de ontwikkeling van leerlingen nauwgezet op alle zeven ontwikkelgebieden en bieden doelgericht onderwijs, waarbij de professional continu de vraag stelt: 'Waar staan de leerlingen nu en wat hebben ze morgen nodig?' We streven ernaar om met alle leerlingen leergesprekken te voeren. Alle rapportages en gesprekken weerspiegelen de groei van een leerling ten opzichte van de leerlijn en de gestelde doelen op het gebied van houding, vaardigheden en kennis. We werken toe naar het verminderen van het gebruik van cijfers.

Binnen Prisma Scholengroep hanteren we een kwaliteitsstelsel dat ons inzicht geeft in de onderwijskwaliteit en bijdraagt aan de continue ontwikkeling van onze kwaliteitscultuur. Financieel beheer, personeelsbeleid en huisvestingsbeleid zijn hierin integraal opgenomen. We koppelen diverse instrumenten en werkwijzen aan de drie standaarden van het ‘Waarderingskader besturen’ van de onderwijsinspectie. Dit stelt de directeur in staat om de kwaliteit op schoolniveau te bewaken. Op bestuursniveau biedt dit systeem inzicht in de kwaliteit van individuele scholen en de organisatie als geheel. Voor de schoolplanperiode 2024-2028 verschuiven we de focus van meetbare naar merkbare kwaliteit. We zoeken naar innovatieve manieren om de brede ontwikkeling van leerlingen te volgen, los van gemiddelden. Op bestuursniveau begeleiden we scholen bij de uitvoering en ontwikkeling van hun onderwijs door in gesprek te gaan met onderwijsprofessionals en directeuren. Data blijft belangrijk, maar we zoeken steeds naar het verhaal achter de cijfers. Onze aanpak voor onderwijskwaliteit is gebaseerd op onze kernwaarden: nieuwsgierig, bevlogen en in verbinding. Dagelijks stellen we drie kernvragen centraal: 1. Wat is kwaliteit? 2. Hoe verhouden we ons tot onze eigen norm? 3. Wat moeten we nog doen om aan onze eigen norm te voldoen? Het inspectiekader met wettelijke vereisten vormt de basis, maar we leggen de lat hoger door ook onze eigen ambities te bespreken. De beschrijving van onze kwaliteit is de basis voor de kwaliteitsdocumenten, die op elke school in een eigen vorm worden gepresenteerd. Op RK Basisschool St. Jozef vindt u deze terug in de vorm van kwaliteitskaarten. Op schoolniveau evalueren we alle onderwijsaspecten in een cyclus van vier jaar, waarbij we onze prestaties afzetten tegen onze eigen kwaliteitsnormen. Minimaal één keer per vier jaar voeren we een zelfevaluatie uit op het volledige inspectiekader. Deze vormt de basis voor een audit of visitatie door het bovenschoolse auditteam van Albero en Prisma Scholengroep. Op basis van deze evaluaties formuleren we actiepunten om onze kwaliteitsnormen te bereiken. We passen gespreid leiderschap toe, waarbij teams van onderwijsprofessionals de ruimte en verantwoordelijkheid krijgen voor thematische ontwikkeling. Vanuit een onderzoekende houding, met onze drie kernvragen als leidraad, verwachten we zowel in deze ontwikkelopdrachten als in de dagelijkse praktijk. Onze verantwoording over onderwijskwaliteit vindt plaats op zowel bestuurs- als schoolniveau. We evalueren en beoordelen in hoeverre ambities, doelen en beleid worden gerealiseerd. Directeuren leggen hierover verantwoording af door evaluaties te delen met beleidsadviseurs en de bestuurder. Integrale schoolgesprekken faciliteren de dialoog hierover. De medezeggenschapsraad overlegt met de directeur over schoolbeleid en geeft advies of instemming waar wettelijk vereist. De leerlingenraad behartigt de belangen van leerlingen en vergroot hun betrokkenheid bij het schoolbeleid. We werken actief samen met diverse partners aan bredere doelen, zoals kinderopvangorganisaties, samenwerkingsverbanden, het voortgezet onderwijs, opleidingsscholen, bibliotheken en de gemeente. Gemaakte afspraken met deze organisaties worden nagekomen en we verantwoorden ons hierover. Onze bijdrage aan nationaal wetenschappelijk onderzoek omvat het gebruik van het leerlingvolgsysteem voor het evalueren en verbeteren van ons onderwijs. Deze gegevens worden ook gebruikt voor verantwoording aan instanties zoals de Inspectie van het Onderwijs. Sommige gegevens dragen bij aan wetenschappelijk onderzoek om het onderwijs in heel Nederland te monitoren en te verbeteren. We delen resultaten van taal- en rekentoetsen met het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) voor onderzoek naar de ontwikkeling van leerlingen binnen het Nationaal Cohortonderzoek Onderwijs (NCO). Het CBS garandeert een veilige opslag en anonimiteit, zodat leerlingen en scholen nooit herkenbaar zijn in publicaties of voor onderzoekers. De verwerking van persoonsgegevens gebeurt binnen de beveiligde omgeving van het CBS, conform wettelijke regels en strenge normen. Dit geldt ook voor andere statistieken die het CBS produceert. Het delen van taal- en rekendata met het CBS is toegestaan omdat deze niet als 'bijzondere' persoonsgegevens worden beschouwd en scholen wettelijk verplicht zijn hun onderwijs te verbeteren. Voor het gebruik van bijzondere persoonsgegevens zijn uitdrukkelijke toestemming van ouders vereist, wat hier niet van toepassing is. Ouders worden geïnformeerd over het delen van toetsgegevens en kunnen bezwaar maken.