We werken in onze school op een handelingsgerichte- en opbrengstgerichte manier. Om goed in beeld te brengen wat het kind nodig heeft, kijken wij naar het individuele kind met zijn of haar mogelijkheden. Dit doen we door voor ieder kind een ontwikkelingsperspectief vast te stellen. Voor dit ontwikkelingsperspectief kijken we naar de cognitieve capaciteiten van het kind en het niveau van sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit ontwikkelingsperspectief helpt ons het juiste onderwijsaanbod aan het kind aan te bieden en te controleren of het kind voldoende vorderingen maakt. Op basis van de onderwijs- en begeleidingsbehoeften plannen we voor het kind het onderwijsaanbod voor de verschillende vakgebieden. Op De Binnentuin wordt op een handelingsgerichte manier gewerkt, dit wil zeggen dat bij de leerlingbegeleiding het denken en werken vanuit de onderwijsbehoeften van de verschillende leerlingen centraal staat. Het onderwijsaanbod wordt op de behoeften van de leerlingen afgestemd. Deze onderwijsbehoeften worden vertaald in een groepsaanpak en zo nodig verdiept in een individueel handelingsplan. De leerkracht houdt de vorderingen van uw kind bij in het leerlingvolgsysteem en evalueert deze vorderingen twee keer per schooljaar in het ontwikkelingsperspectief. In dit ontwikkelingsperspectief worden de toetsresultaten van de Cito-toetsen vertaald naar een leerrendement en doelen voor de komende periode. Wanneer een leerling 3 toetsmomenten achtereenvolgens boven of onder de geplande leerresultaten scoort, wordt in overleg met leerkracht, zorgteam en ouders de leerroute voor de leerling het ontwikkelingsperspectief bijgesteld.