Het team van Basisschool Mikado in Venlo

Op Basisschool Mikado zetten we ons dagelijks in voor de optimale ontwikkeling van elke leerling. Wij geloven in een proactieve aanpak waarbij we de sterke punten en ontwikkelingsbehoeften van kinderen continu signaleren en hierop inspelen. Ons onderwijssysteem is ingericht om een veilige en stimulerende omgeving te bieden waar kinderen kunnen groeien, zowel academisch als sociaal-emotioneel. Onze focus ligt op het versterken van het denken en doen rondom de ontwikkeling van elk kind. Het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) is hierin een cruciaal instrument. Deze plannen worden opgesteld op basis van zorgvuldige observaties en eventuele diagnoses, waarbij we doelen en concrete acties formuleren. Leerkrachten en teamleiders leggen deze vast in ParnasSys, een systeem dat ons helpt de voortgang van elk kind nauwkeurig te volgen. Het OPP is een dynamisch document dat continu geëvalueerd en bijgesteld wordt, in nauwe samenwerking met de ouders. Wij hanteren een cyclisch proces: we beginnen met een 'weging' die inzicht geeft in de voorgeschiedenis en ontwikkelingsgebieden van een kind. Vanuit dit inzicht stellen we doelen en acties op ('uitzicht'), evalueren we de voortgang en passen we de weging waar nodig aan. Elke leerkracht reflecteert voortdurend op het eigen handelen om de ondersteuning te optimaliseren. Dit alles gebeurt in open communicatie met de ouders, die actief betrokken worden bij de evaluatie van het plan. Centraal in onze pedagogische aanpak staan pedagogisch optimisme, open communicatie met kinderen, en het bevorderen van relatie, competentie en autonomie. We streven naar een omgeving waar kinderen zich gezien en gehoord voelen. Door te focussen op 'overzicht, inzicht en uitzicht' helpen we kinderen en leerkrachten om succeservaringen te creëren en te leren van uitdagingen. Dit draagt bij aan een positieve leerervaring en een sterk zelfbeeld. Het hoorrecht van zowel kind als ouders is een fundamenteel onderdeel van ons beleid. Bij het opstellen van een OPP betrekken we de mening van het kind en de ouders actief. Hun inbreng wordt vastgelegd, en ouders hebben het recht om in te stemmen met het handelingsdeel van het plan. We geloven dat deze gezamenlijke aanpak de meest effectieve ondersteuning biedt. Hoewel de meeste leerlingen zonder problemen het reguliere schoolprogramma volgen, erkennen we dat sommige kinderen extra ondersteuning nodig hebben. Dit kan voortkomen uit sociale, emotionele of fysieke oorzaken. We volgen de ontwikkeling van deze leerlingen nauwgezet met behulp van observatiemethoden zoals KIJK! voor de onderbouw en Cito Leerling in Beeld-toetsen voor de midden- en bovenbouw. Deze toetsen bieden inzicht in sociaal-emotionele vaardigheden en executieve functies. Voor gedrag dat de ontwikkeling belemmert, hanteren we een specifiek protocol schorsing en verwijdering. De ontwikkeling van motorische vaardigheden bij kleuters wordt gescreend door de GGD. Bij signalen van de leerkracht, zoals motorische achterstand of juist uitzonderlijke begaafdheid, adviseren we ouders om contact op te nemen met gespecialiseerde therapeuten. Op school is er een ergotherapeute en schrijf fysiotherapeute beschikbaar voor advies en ondersteuning. Voor hoogbegaafdheid hebben we een specifiek protocol ontwikkeld om deze leerlingen passend uit te dagen. Ondanks het lerarentekort hebben we onze organisatie aangepast door de inzet van onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners. Dit stelt ons in staat om groepen te splitsen en met kleine groepjes te werken, wat differentiatie ten goede komt. Hierdoor kunnen we meer leerlingen op het juiste niveau ondersteunen en hun leerdoelen optimaal afstemmen. Onze begeleidingsmogelijkheden zijn realistisch en gericht op het individuele kind. We toetsen adaptief en gebruiken een combinatie van toetsen (methode-afhankelijk en onafhankelijk), observaties en leerlinggesprekken om een compleet beeld te krijgen van de ontwikkeling. De methode-onafhankelijke toetsen worden twee keer per jaar afgenomen en geanalyseerd om prognoses op te stellen met hoge verwachtingen voor de volgende periode. Sociale veiligheid is een kernwaarde op Basisschool Mikado. We leiden leerlingen op voor een democratische samenleving waarin sociale en emotionele vaardigheden net zo belangrijk zijn als academische prestaties. Kinderen leren omgaan met verschillen en conflicten op een constructieve manier. Ons programma 'De Vreedzame School', dat we sinds 2010-2011 implementeren, draagt hier significant aan bij. Mikado loopt hierin voorop in stadsdeel Blerick. Ter versterking van de sociale veiligheid hebben we protocollen opgesteld, waaronder een pestprotocol, een meldcode en een protocol schorsing en verwijdering. Deze protocollen bieden structuur en duidelijkheid in hoe we omgaan met uitdagend gedrag en zorgen voor een prettige leeromgeving. Binnen de leerlingenondersteuning hanteren we cyclische processen. Dit omvat driemaal per jaar groeps-/analysebesprekingen waarin zorgleerlingen, groepsresultaten en individuele prestaties worden geëvalueerd, met concrete handelingssuggesties. Observaties in de klas, coaching van leerkrachten en het 'goede gesprek' maken hier deel van uit. Vier keer per jaar vindt het ZAT-overleg plaats, waarbij we leerlingenzorg verbinden aan onze schoolvisie en onderwijsdoelen. Goede afstemming met voorschoolse opvang is essentieel. De teamleider onderbouw onderhoudt nauw contact met peuteraanbieders, wat zorgt voor een betere afstemming bij de instroom in groep 1 en een evenwichtige verdeling van leerlingen. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt structureel gevolgd via KIJK! en Cito Leerling in Beeld. Ouders zijn onze partners in de ontwikkeling van hun kind. Vanaf het eerste moment betrekken we hen actief bij het leerproces. Een open en eerlijke communicatie staat hierbij centraal, met als doel het beste uit elk kind te halen. Ouders zijn altijd volledig geïnformeerd over het OPP van hun kind en worden minimaal drie keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek. Tussentijdse afspraken zijn altijd mogelijk. Indien we kinderen met specifieke hulpvragen willen bespreken met externe instanties, gebeurt dit altijd in overeenstemming met de ouders. Als ouders geen toestemming geven, kunnen leerlingen anoniem worden ingebracht in het ZAT. Meer gedetailleerde informatie over registratie in ParnasSys, leerkrachthandelen en ondersteuning binnen ons scholencluster en Kerobei is te vinden in het School Ondersteuningsprofiel (SOP), dat op school ter inzage ligt. Met betrekking tot toekomstige ondersteuning gaan we per leerling in gesprek met ouders. Samen bepalen we of Basisschool Mikado de meest passende plek biedt, of dat een andere school beter aansluit bij de specifieke ondersteuningsbehoefte van het kind.