Het team van School voor Speciaal Basisonderwijs De Verrekijker in Veldhoven

Ons schoolplan 2022-2023 focust op de continue professionalisering van onze toegewijde leerkrachten. We streven naar een verdieping van hun vakdidactische kennis en een optimale afstemming op de unieke onderwijsbehoeften van elk kind. Een speciale werkgroep, ondersteund door onze orthopedagogen, versterkt de expertise op het gebied van pedagogische afstemming. Op het gebied van onderwijsinhoud breiden we onze kwaliteitskaarten uit voor alle vakgebieden. Deze kaarten waarborgen een consistente en effectieve onderwijslijn door heel de school. Leerkrachten spelen een actieve rol in dit proces, waarbij zij participeren of leidinggeven aan werkgroepen die beleid vertalen naar de dagelijkse praktijk. Voor rekenen implementeren we de nieuwe methode 'Getal en Ruimte Junior' met een bijbehorend professionaliseringstraject. Dit traject koppelt de methode aan effectieve instructietechnieken zoals directe instructie en 'Met sprongen vooruit'. De kwaliteitskaart rekenen wordt aangepast en we werken aan de vormgeving van ondersteuningsniveau 3, met aandacht voor alle rekendomeinen. Klassenbezoeken en feedbackgesprekken zorgen voor een constante verbetercyclus. Op het gebied van taal onderzoeken en beschrijven we het huidige taalaanbod integraal. De werkgroep lezen/spellen werkt aan de samenhang tussen verschillende taaldomeinen, met als doel de leeropbrengsten te optimaliseren. We passen formats van groepsplannen aan en ontwikkelen ondersteuningsniveau 3 voor alle taaldomeinen, verwerkt in de kwaliteitskaart. Voor NT2 (Nederlands als Tweede Taal) onderzoeken we een passend aanbod dat aansluit bij onze visie. Op het pedagogisch vlak verdiepen we de sociaal-emotionele ontwikkeling met de methode Kwink. We ontwikkelen groepsplannen met drie preventieniveaus en onderzoeken een leerlingvolgsysteem voor sociale emotionele ontwikkeling, aangevuld met methodieken voor specifieke behoeften. Kwaliteitskaarten voor diverse pedagogische routines worden gedeeld met het team. De samenwerking met het speciaal onderwijs (SO) wordt geïntegreerd binnen onze organisatie, met een focus op het bieden van onderwijs op maat. Onderzoek naar indicatoren die de kansrijkheid van individuele leerlingen bepalen, wordt voortgezet. De kwaliteitscyclus voor de 1-onderwijsroute wordt aangescherpt door de analyse en interventiekeuze expliciet te agenderen. Werkgroepen rekenen en taal analyseren twee keer per jaar de onderwijsopbrengsten. Het ondersteuningsteam blijft collega's opleiden en coachen, met aandacht voor effectieve feedback. Het Nationaal Programma Onderwijs (NPO) wordt structureel opgenomen in de werkgroepen taal en rekenen, met prioriteit voor het monitoren van de planmatige aanpak. Voor bewegingsonderwijs is een leerlijn ontwikkeld en de kwaliteit van de lessen is verhoogd door de inzet van een gespecialiseerde ondersteuner, wat gerichte observaties door leerkrachten mogelijk maakt.

In het schooljaar 2021-2022 hebben we belangrijke stappen gezet in de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. We hebben diverse kwaliteitskaarten ontwikkeld die het aanbod en de aanpak per vakgebied borgen, wat zorgt voor een duidelijke doorgaande lijn. Leerkrachten zijn actief betrokken bij het vertalen van beleid naar de praktijk. De stuurgroep rekenen heeft de kwaliteit van de instructie gemonitord en de opbrengsten geanalyseerd. Klassenbezoeken en feedbackgesprekken waren gericht op het omgaan met verschillen en het afstemmen op onderwijsbehoeften. Na grondig onderzoek hebben we de nieuwe rekenmethode 'Getal en Ruimte Junior' aanbevolen ter aanschaf en implementatie, met aandacht voor de overstap en eventuele hiaten in het aanbod. De werkgroep lezen/spellen is gecontinueerd om de didactiek te optimaliseren en de resultaten van Cito LOVS te analyseren. We hebben de formats van groepsplannen aangepast om beter aan te sluiten bij de leerbehoeften. Op pedagogisch gebied zijn we gestart met de methode KWINK. Onderzoek naar de koppeling met ZIEN en onze schoolbrede pedagogische routines heeft geleid tot een vernieuwd groepsplan voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Leerling-specifieke behoeften en doelen worden nu integraal onderdeel van het ontwikkelingsperspectief, mogelijk uitgewerkt in pedagogische arrangementen. De samenwerking met het speciaal onderwijs (SO) is succesvol uitgebreid, waardoor we meer leerlingen een onderwijsaanbod op maat kunnen bieden. Een projectgroep onderzoekt indicatoren voor kansrijke leerontwikkeling. Binnen de 1-onderwijsroute hebben we de opleiding en ondersteuning van collega's gecontinueerd. De IPB-cyclus krijgt verder vorm, met kwaliteitskaarten die de beleidsvorming rondom begeleiding van startende collega's expliciet maken. Er is een oriëntatie geweest op de rol van leermonitor, met gesprekken over potentie en ambitie. Met betrekking tot het Nationaal Programma Onderwijs (NPO) heeft de werkgroep ondersteuningsniveau 3 zich gericht op het vormgeven van ondersteuning bij technisch lezen, wat resulteerde in een planmatige aanpak vastgelegd in een kwaliteitskaart. Voor bewegingsonderwijs is een leerlijn ontwikkeld en de kwaliteit van de lessen is verbeterd door de inzet van een 'ondersteuner sport en bewegen'. Leerkrachten kunnen hierdoor gerichte observaties uitvoeren en de onderwijstijd voor dit vakgebied is uitgebreid.