Het team van odbs Puntenburg in Utrecht

Bij odbs Puntenburg streven we naar uitmuntend onderwijs door continue kwaliteitsverbetering. Ons kwaliteitszorgsysteem omvat alle activiteiten gericht op het vaststellen, bewaken, borgen en verbeteren van ons onderwijsaanbod. We definiëren wat goed onderwijs inhoudt, voldoen aan de overheidsnormen, stellen ambitieuze doelen en zorgen voor duurzame kwaliteit. Kinderen ontwikkelen zich bij ons niet alleen op cognitief gebied, maar ook in zelfstandigheid, samenwerking en reflectievermogen. We zetten vol in op het expliciete directe instructiemodel met gedifferentieerde instructie op drie niveaus (basis, verkort, verlengd) om optimaal aan te sluiten bij de leerbehoeften van elk kind. Het welbevinden van leerlingen staat centraal; plezier in leren is essentieel. We zijn pas tevreden als elk kind zijn of haar volledige potentieel bereikt, zowel op academisch als op creatief en sociaal-emotioneel vlak. Veiligheid, sfeer en respect voor elkaar vormen de basis van onze leeromgeving. Ons team stelt jaarlijks concrete doelen op en werkt planmatig aan de realisatie ervan. Regelmatige teamreflectie en bijsturing zorgen ervoor dat we continu verbeteren. Dit proces wordt ondersteund door onze Intern Begeleider, Daltoncoördinator, Opleider in de School en de directeur. We analyseren onze onderwijsresultaten tweemaal per jaar grondig, met speciale aandacht voor de vaardigheidsgroei van leerlingen ten opzichte van zichzelf. Deze analyses leiden tot schoolbrede actieplannen om ons onderwijs aan te scherpen of succesvolle interventies te continueren. Ook sociale opbrengsten worden nauwkeurig geanalyseerd en vertaald naar schoolbrede ambities. We maken hierbij een duidelijk onderscheid tussen objectief meetbare cognitieve resultaten en de meer subjectieve, maar even belangrijke, sociale ontwikkeling van kinderen. De kwaliteit van ons pedagogisch en didactisch handelen monitoren we nauwgezet. Door middel van klassenconsultaties met objectieve kijkpunten brengen we de kwaliteit van leerkrachten in kaart. De analyse van deze observaties koppelen we aan onze schoolbrede ambities uit het jaarplan, wat leidt tot gerichte verbeterplannen en professionele groei van ons team. Deze ambities en individuele vorderingen worden besproken tijdens teamoverleggen, collegiale consultaties en functioneringsgesprekken. Ons jaarplan, gebaseerd op de kwaliteitsgebieden van SPO Utrecht, vormt de leidraad voor ons handelen. Door de jaren heen hebben we significante stappen gezet in de ontwikkeling van onze schoolvisie, pedagogische en didactische kwaliteit, teamontwikkeling en het versterken van ons Daltononderwijs. Recente focus ligt op cultuureducatie, onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen, thematisch werken vanuit 4xwijzer, en het optimaliseren van onze ondersteuningsstructuur en kwaliteitszorg. In het schooljaar 2020-2021 hebben we de Daltonleerlijnen versterkt, een leerlingportfolio geïntroduceerd en 'De Vreedzame School' als methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling gekozen. Ook hebben we een NPO-plan opgesteld om corona-gerelateerde achterstanden weg te werken en de samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Onderwijs (CJG) geïnitieerd om een doorlopende leerlijn van 2 tot 14 jaar te realiseren, ondersteund door een gemeentelijke subsidie. In het schooljaar 2021-2022 hebben we 'De Vreedzame School' succesvol geïmplementeerd en zijn we gestart met een nieuwe culturele samenwerking. Op Daltongebied hebben we ons gericht op effectieve feedback en differentiatie. We hebben gekozen voor het International Primary Curriculum als nieuwe methode voor wereldoriëntatie en onze ondersteuningsstructuur versterkt, wat resulteerde in meer grip op leerlingontwikkeling en gerichte ondersteuning. Voor het schooljaar 2022-2023 ligt de nadruk op de verdere implementatie van 'De Vreedzame School', het zichtbaar maken van de Daltonlijn met focus op effectiviteit en zelfstandigheid ter voorbereiding op hercertificering, het continu leren binnen ons team, de uitbreiding van het digitale portfolio met online reflectie, het verdiepen van differentiatie en feedbackmechanismen, het verbeteren van rekenopbrengsten met behulp van een subsidie voor post-coronale achterstanden, en het verstevigen van onze ondersteuningsstructuur. Tevens bouwen we aan een voorziening voor 2 tot 14 jarigen voor een ononderbroken ontwikkeling. Burgerschapsonderwijs is een kernonderdeel van ons curriculum, waarbij we leerlingen vormen tot actieve en verantwoordelijke burgers. We besteden aandacht aan vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, verdraagzaamheid, autonomie en verantwoordelijkheidsbesef. Via 'De Vreedzame School' en IPC leren kinderen democratisch beslissen, conflicten constructief oplossen, verantwoordelijkheid dragen voor elkaar en de gemeenschap, openstaan voor verschillen en de principes van onze democratische samenleving begrijpen. De voortgang wordt jaarlijks geëvalueerd via leerlingportfolio's. We monitoren continu de kwaliteit van ons onderwijs door middel van klassenbezoeken en teamevaluaties. Tweemaal per jaar evalueren we onze onderwijsresultaten en de voortgang op het jaarplan. Leerlingen vullen jaarlijks een tevredenheidspeiling in en beoordelen tweemaal per jaar hun veiligheidsgevoel. Ouders worden eens per twee jaar bevraagd naar hun tevredenheid, wat mede input levert voor de jaarplannen. Gegevens uit het leerlingvolgsysteem worden, na anonimisering door het CBS, gebruikt voor wetenschappelijk onderzoek en statistiek, wat bijdraagt aan de verbetering van onderwijs in heel Nederland. Ouders die bezwaar hebben tegen het delen van gegevens voor dit doel, kunnen dit melden bij de directie.

Bij odbs Puntenburg zetten we ons actief in voor continue kwaliteitsverbetering van ons onderwijs door middel van systematische kwaliteitszorg. Dit omvat het vaststellen, bewaken, borgen en verbeteren van onze onderwijspraktijken, met als doel excellentie in onderwijs te realiseren. De professionele ontwikkeling van ons team wordt gestimuleerd door middel van klassenbezoeken, feedbackgesprekken en jaarlijkse functionerings- en beoordelingsgesprekken met de directeur. Elk teamlid werkt samen met een 'maatje' aan persoonlijke ontwikkelplannen (POP's), waarbij de voortgang tijdens evaluatiegesprekken centraal staat. Het team evalueert gezamenlijk de voortgang op de Daltonkernwaarden en bespreekt maandelijkse aandachtspunten tijdens bordsessies. Deze punten worden vertaald naar concrete doelstellingen in de jaarplanning. De ontwikkeling en resultaten van leerlingen worden nauwlettend gevolgd via proactieve groeps- en leerlingbesprekingen en twee jaarlijkse datavergaderingen. Hierin analyseren teamleden gezamenlijk de opbrengsten en formuleren zij concrete ambities voor de school en hun eigen handelen. De Intern Begeleider en directeur finaliseren de opbrengstanalyse en stellen een plan van aanpak op, dat wordt besproken met de Medezeggenschapsraad en gedeeld met de ouders. We streven naar een lerende organisatie waarin teamleden van en met elkaar leren. Dit gebeurt via bordsessies en teamsessies, met een specifieke focus op reflectie op Daltonvaardigheden. De implementatie van het digitale portfolio, waarin leerlingen hun ontwikkeling bijhouden, wordt uitgebreid met online reflectie op leerdoelen. Differentiatie in het onderwijs wordt continu versterkt door middel van directe instructie en aangepaste lesmaterialen, ondersteund door klassenbezoeken, coachingsgesprekken en collegiale consultaties. We verdiepen de feedbackcultuur, zodat leerlingen elkaar effectief feedback kunnen geven en op hun werk kunnen reflecteren. Om de rekenopbrengsten te verbeteren, zetten we de subsidie 'Onderwijsimpuls' in voor post-coronale achterstanden, met een focus op context gestuurd rekenen en effectieve rekendidactiek. Onze ondersteuningsstructuur wordt verder geborgd, zodat leerkrachten grip houden op het leerproces en de juiste expertise en tools inzetten voor de ontwikkeling van elk kind. In samenwerking met externe partners bouwen we aan een voorziening voor 2 tot 14 jarigen, die zorgt voor een ononderbroken ontwikkeling en uitstel van de keuze voor het voortgezet onderwijs mogelijk maakt. Burgerschapsonderwijs is geïntegreerd in ons curriculum via 'De Vreedzame School' en IPC, waarbij leerlingen worden gestimuleerd in democratisch handelen, conflictbeheersing, verantwoordelijkheidsbesef en openheid naar verschillen. De resultaten hiervan worden jaarlijks geëvalueerd via leerlingportfolio's. De kwaliteit van ons onderwijs wordt continu gemonitord middels klassenbezoeken en teamevaluaties. De voortgang op het jaarplan wordt tweemaal per jaar geëvalueerd. Leerlingen vullen jaarlijks een tevredenheidsonderzoek in en geven tweemaal per jaar feedback via de Veiligheidsthermometer. Oudertevredenheid wordt elke twee jaar gemeten, wat input levert voor onze jaarplannen. Voor wetenschappelijk onderzoek delen we geanonimiseerde leerlinggegevens met het CBS, wat bijdraagt aan de verbetering van het onderwijs in heel Nederland. Ouders kunnen bezwaar maken tegen deze gegevensdeling bij de directie.