De kwaliteitszorg van de school wordt vormgegeven middels het 4D principe. De integrale 4D-aanpak bestaat uit vier dimensies: data, duiden, doelen en doen. Het schoolteam, de kwaliteitscoördinatoren en de directie werken datagestuurd en opbrengstgericht aan de verbetering van de prestaties van de professionals voor de groep en de kinderen in de groep. Op basis van feitelijke informatie (data) worden er kundige analyses gemaakt (duiden). Vanuit de analyses worden vervolgens doelen gesteld. Daarna gaat het schoolteam aan de slag (doen) om, op basis van feiten en heldere doelen en een aantoonbare verbeterslag te bewerkstelligen. In de ondersteuningscyclus zijn er leerling- en groepsbesprekingen opgenomen waarin er van algemeen (schoolniveau) naar specifiek (leerlingniveau) gewerkt wordt. De tussenresultaten worden met behulp van landelijk genormeerde toetsen (bijvoorbeeld CITO) in kaart gebracht. Twee maal per jaar worden CITO toetsen afgenomen, vindt er een uitgebreide analyse plaats en wordt er voor het komende half jaar een onderwijsarrangement gemaakt. Er wordt per leergebied en per leerjaar een basisarrangement (met einddoelen) beschreven en eventuele aanpassingen. Er wordt planmatig gewerkt voor een periode van 20 schoolweken. In een onderwijsarrangement wordt de groep leerlingen in kaart gebracht waarbij er uitgegaan wordt van drie standaarden. De 25% best presterende voldoen aan de gevorderde standaard, de 75% best presterende leerlingen voldoen aan de voldoende standaard en aan de minimum standaard voldoet 90% van de leerlingen uit de groep. Zo ontstaat een verdeling van leerlingen in vier secties waar een onderwijsarrangement voor gemaakt wordt. Allereerst wordt basisarrangement voor 50% van de leerlingen opgesteld, die de middenmoot vormen. Zij voldoen wel aan de voldoende, maar niet aan de gevorderde standaard. Het verdiepte arrangement wordt voor de leerlingen opgesteld die aan de gevorderde standaard voldoen (25%).Het intensieve arrangement wordt voor de 15% leerlingen opgesteld die wel aan de minimum, maar niet aan de voldoende standaard voldoen. Tenslotte wordt een zeer intensief arrangement opgesteld voor de 10% zwakste leerlingen. In het onderwijsarrangement worden alle elementen van het onderwijsleerproces beschreven: het aanbod, de leertijd, het pedagogisch en didactisch handelen, klassenmanagement en het schoolklimaat.