Motto Teach like a Champion - leerkrachten Feel like a Champion - kinderen We dromen van een school waar ieder kind zich een “kampioen” mag voelen en met z’n persoonlijkheid en talenten het verschil kan maken in de wereld van morgen. Je hoeft niet de beste te zijn om een kampioen te zijn. Het gaat erom dat je de beste versie van jezelf wordt. Kampioenen houden van durven doen en verbeteren. Ze maken fouten, leren daarvan en groeien verder. In de sport wordt een kampioen vaak afgemeten aan status, overwinningen, medailles of bekers. Bij ons verwijst “kampioen zijn” naar hoe we ons voelen en hoe we handelen. We zijn nieuwsgierig, daadkrachtig en werken doelgericht. “Kampioen zijn”, dat ben je samen. Door je in te leven in de ander en elkaar te helpen, bereik je meer en kom je samen verder. Visie We leven in een tijd waar ontwikkelingen sneller lijken te gaan dan ooit. Het is daarom belangrijk dat we als school investeren in het aanleren en ontwikkelen van sociale en 21e -eeuwse vaardigheden. Deze dragen bij aan het ontwikkelen van een onderzoekende, nieuwsgierige houding en bereiden kinderen voor op wat de wereld straks van hen vraagt. Scholen krijgen steeds meer te maken met diverse complexe maatschappelijke problemen zoals (online) pesten, agressie, discriminatie, seksueel grensoverschrijdend gedrag, kindermishandeling en huiselijk geweld, radicalisering en antisemitisme. We geloven in educatief partnerschap en verrijken onze kennis door samen te werken met ouders, partners en specialisten. Door elkaar te ontmoeten en van elkaar te leren, blijven we groeien en werken we samen aan een betere wereld. Een veilige omgeving is van groot belang voor kinderen om zich goed te kunnen ontwikkelen tot gelukkige en empathische wereldburgers. Burgerschap en sociale cohesie Burgerschap betrekken in het gesprek over het onderwijs van de toekomst (Platform onderwijs 2032). Bij ons op school staat burgerschap op de agenda. ‘Maar…’ Een veel gehoord geluid is dat we geen extra aandacht hoeven te geven aan burgerschapsvorming, omdat het al aan de orde komt bij begrijpend lezen, School-tv, geschiedenis humanistisch onderwijs en/of godsdienst. Andere leraren geven aan dat ze altijd te kort komen voor hun lesprogramma met 25 uur lestijd in de week. Veel leraren zouden wel aandacht willen besteden aan de vorming van hun leerlingen tot wereldburgers, maar vragen zich af hoe je dit concreet kunt doen. Denk groot, doe klein. We hoeven ons niet te laten afschrikken door het ‘grote’ begrip burgerschapsvorming. Natuurlijk, het is goed om je als school hierop te bezinnen, een visie te ontwikkelen en burgerschapsvorming in het curriculum een plek te geven. Maar hier moet het niet bij blijven. Maak de stap naar kleine activiteiten waardoor burgerschap handen en voeten krijgt. Je hoeft namelijk niet altijd grote activiteiten te ondernemen, zoals een bezoek aan een moskee, het organiseren van thema-projecten of de ontwikkeling van speciale lessenseries. Een stukje uit de krant, een filmpje dat je als leraar bespreekt, en de manier waarop je een discussie met leerlingen voert, kunnen manieren zijn om de leerlingen te vormen. Daarnaast is het belangrijk dat burgerschap herkenbaar is voor leerlingen gedurende hun schoolloopbaan bij alle vakken. We integreren de lessen uit de leskist van ‘’Schiedams LEF’’ waarin diversiteit op een luchtige manier bespreekbaar wordt gemaakt. Met projecten van ‘’De Kleine Ambassade’’ leren we kinderen te kijken naar wat ze kunnen betekenen voor zichzelf, een ander en hun omgeving en hoe draag je samen met anderen bij aan een betere leefwereld. Hier valt ook de leerlingenraad onder. Het gaat hier niet voor niets om burgerschapsvorming. Leerlingen hebben tijd, ervaringen en kennis nodig om te groeien in burgerschap. En daar heeft een leerling een leraar hard voor nodig. Elke leraar. Begin bij het begin. De leraar speelt met zijn eigen vorming - in de context van de missie en visie van de school - een belangrijke rol in burgerschapsvorming. De leraar is dé schakel in het verbinden van de missie en de visie van de school met zijn eigen handelen. Het is daarbij erg belangrijk dat je nadenkt over de vraag door wie of wat jij je laat inspireren als wereldburger. Hoe je in je les (indirecte) ontmoetingen creëert met andersdenkenden en welke rol jij daarin hebt, zegt heel veel over hoe jij in het leven staat. Daarom is het, vóórdat je als leraar de leerlingen kunt leren om zich te verhouden tot de samenleving, belangrijk om te weten wie je zelf bent en waar je staat. Weet je nu precies hoe je burgerschapsvorming een plek kunt geven in je les? Nee, vast niet. Maar denk in ieder geval groot, doe klein en begin bij jezelf! Kansengelijkheid We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen, omdat wij het belangrijk vinden dat de leerlingen fatsoenlijk met elkaar en met volwassenen omgaan. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het leren kennen van democratische principes, omdat het leren luisteren en respect hebben voor elkaars mening van bijzondere waarde is. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het leren deelnemen aan de maatschappij en maatschappelijke verbanden van de leerlingen, omdat het de leerlingen vormt wanneer ze in aanraking komen met verschillende opvoedingsstijlen en culturen. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het ontwikkelen van kennis van en respect voor diverse godsdiensten en levensbeschouwingen, omdat we leven in een multiculturele samenleving. Dit draagt bij aan wederzijds respect en begrip. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan de culturele ontwikkeling van de leerlingen, omdat cultuur een onmisbaar aspect is in onze samenleving. LEES MINDER