Opbrengstgericht Passend Onderwijs We werken volgens Opbrengstgericht Passend Onderwijs (OPO). Dit betekent voor ons: Elk kind is uniek, maar dat betekent niet dat voor elke leerling een apart programma mogelijk, nodig of zelfs wenselijk is. (Struiksma 2012) We zeggen daarom: Eerst een passend onderwijsaanbod voor de schoolpopulatie, dan een passend aanbod voor de groep. En indien nodig nog een finetuning op een enkele leerling. We werken daarbij met de volgende vier grootheden: Onderwijsplan We werken met onderwijsplannen bij Leren leren, Sociaal gedrag, Spelling, Technisch Lezen, Woordenschat, Beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, Begrijpend kijken en lezen en Rekenen/wiskunde. Het onderwijsplan is een beschrijving van het didactisch handelen en omvat de les, module, leerlijn en opbrengst als een standaard voor de hele school én voor een langere tijd. Daarbij maken we afspraken over de wijze waarop we verrijken, versnellen, verbreden ten aanzien van (hoog)begaafde leerlingen en intensiveren (en vertragen) ten aanzien van leerlingen met leer- en of gedragsproblemen. Schooloverzicht Bij het schooloverzicht bekijk je de opbrengsten op de langere termijn, het resultaat van het aanbod. Het geeft aan of de opbrengsten op schoolniveau zijn gehaald. Hieraan verbinden we de schoolontwikkeling. Groepsoverzicht Bij het groepsoverzicht bekijk je de vaardigheidsgroei, leerstofbeheersing en betrokkenheid per groep en leerling. Hieraan verbinden we een interventie. Dat is een structurele aanpassing op de standaard (onderwijsplan) voor een groep, omdat deze groep op basis vd opbrengsten niet voldoet (boven of onder) aan de basis van de schoolafspraken (onderwijsplan). De schoolbespreking Jaarlijks worden er vier schoolbesprekingen gehouden. De grote schoolbespreking vindt twee keer per jaar, na de Citotoetsen in januari en juni plaats. We stellen dan de halfjaar-interventies op school-, groeps- en leerlingniveau vast. De korte schoolbespreking vindt ongeveer tien weken na de grote schoolbespreking plaats. We monitoren dan de afspraken over de interventies, voorspellen of de schoolambities worden gerealiseerd en stellen waar nodig de interventies bij. De schoolbespreking onderscheidt vier stappen: data, duiden, doelen, doen. Na het groepsniveau volgt het leerlingniveau. Leerlingen die ondanks de aanpassingen op school- en groepsniveau nog steeds onvoldoende in de onderwijsbehoeften kunnen worden voorzien, worden als laatste uit het groepsoverzicht geselecteerd. Als er meer leerlingen in aanmerking komen voor een interventie, dan vragen wij ons af of het niet een groepsinterventie moet zijn. Voor de individuele leerlingbespreking wordt tweemaal per jaar een moment met de Intern Begeleider gepland. We gebruiken voor de analyse, de school-, groeps- en leerlingbespreking en het schrijven van de interventieplannen Focus PO, Cito LOVS/Kind in Beeld, Kindbegrip en KIJK!