Schoolweging
De schoolweging van Willibrordus Ruurlo is 28,10 , met een spreiding van 5,72 . De schoolweging en spreiding zijn in opdracht van de Inspectie van het Onderwijs door het CBS bepaald. Het CBS kijkt hierbij naar de thuissituatie van de leerlingen en drukt dit uit in een score. Hoe hoger de schoolweging, hoe complexer de leerlingenpopulatie en hoe lager de verwachte leerresultaten. Hoe hoger de spreiding, hoe groter de verschillen tussen de uitgangsposities van leerlingen. De inspectie rondt de scores lager dan 20 af naar 20 en de scores hoger dan 40 naar 40. De gemiddelde schoolweging voor alle scholen in Nederland is 29,77.
Fundamenteel niveau
92,2% van de leerlingen bereikt het fundamenteel niveau, duidelijk boven de landelijke norm van 85%. Deze score onderstreept de basiskwaliteit van het onderwijs, ondanks fluctuaties in leerlingenaantallen.
Grafiek
Grafiek laden...
Streefniveau
60,5% van de leerlingen behaalt het streefniveau, ruim boven de door de inspectie gestelde signaleringswaarde van 50,1%. Dit reflecteert effectieve differentiatie in het onderwijsaanbod, vooral opvallend gezien de relatief complexe leerlingenpopulatie (schoolweging 28,10).
Grafiek
Grafiek laden...
Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?
Het adviesprofiel toont een nadruk op theoretische leerwegen: 35,7% vmbo-(g)t en 28,6% havo/vwo. Opvallend is het beperkte aandeel vwo-adviezen (7,1% vs. 18,6% bij vergelijkbare scholen). De sterke vertegenwoordiging van vmbo-b (21,4%) benadrukt de diversiteit van de leerlingenpopulatie.
Grafiek
Grafiek laden...
Eindtoets Resultaten
Grafiek
Grafiek laden...
Toetsscores 2023-2024
| Toets | Willibrordus Ruurlo | Gemeente Amsterdam | Nederland |
|---|---|---|---|
| LIB | 176.03 | 175.23 | 177.5 |
Groep 8 Toetsen 2023-2024
Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?
Tussenresultaten, leerresultaten tussen groep 3 en de eindtoets van groep 8, worden gemeten met Citotoetsen. Ieder half jaar volgen wij de ontwikkeling van de leerlingen voor rekenen, taal, lezen en spelling. De resultaten kunnen wij vergelijken met het landelijk gemiddelde. De leerkrachten passen hun onderwijs aan en bekijken steeds wat kinderen nodig hebben om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen.
Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?
Grafiek
Grafiek laden...
Geen enkele leerling presteert onder advies (0% vs. 11,8% landelijk). 58,3% van de leerlingen scoort boven het advies, wat duidt op zorgvuldige advisering en effectieve doorstroombegeleiding. Deze cijfers ondersteunen het in het schoolplan beschreven 'opbrengstgericht werken'.
Sociale ontwikkeling
Persoonsvorming is een belangrijk doel van ons onderwijs. Alle kinderen hebben recht op een onbezorgde schooltijd. Om tot leren te komen moeten kinderen zich veilig voelen. Daarom vinden wij het belangrijk om pesten te voorkomen. Daltonschool Willibrordus zet Kanjertraining in, spreekt dagelijks met kinderen over gedrag en omgaan met elkaar en onderzoekt twee maal per jaar hoe het met de kinderen gaat. Met iedere leerling wordt regelmatig een gesprek gevoerd, een op een met de eigen leerkracht. LEES MINDER
Vaardig
Waardig
Aardig
Wat is de werkwijze van Daltonschool Willibrordus voor sociale ontwikkeling?
Daltonschool Willibrordus monitort twee keer per jaar met de Kanvas vragenlijsten, die bij de Kanjertraining horen, hoe vaardig de kinderen zijn in het sturen van hun gedrag in sociale situaties. De leerkracht observeert en vult de vragenlijst in. In de bovenbouw vullen kinderen ook zelf een vragenlijst in. Daarnaast wordt de Monitor Sociale Veiligheid gebruikt, zodat kinderen kunnen aangeven of ze met iemand willen praten, bijvoorbeeld de leerkracht of de vertrouwenspersoon.
Welke registratievorm(en) gebruikt Daltonschool Willibrordus om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Daltonschool Willibrordus gebruikt Kanvas om sociale opbrengsten in kaart te brengen.
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt Daltonschool Willibrordus?
Daltonschool Willibrordus gebruikt de Kanjertraining voor sociaal-emotioneel leren.