OBS de Blijberg in Rotterdam - Resultaten

De stamgroepleider geeft kwalitatief goed onderwijs aan zijn of haar groep, hij houdt rekening met de onderwijsbehoeften van de individuele leerlingen. Er wordt in de lessen gebruik gemaakt van het 'Blijberg instructiemodel'. Wij proberen onze activiteiten zo te organiseren, dat zij optimale ontwikkelingskansen bieden voor elk kind en kiezen daarbij voor activerende directe instructie, waarin het actief leren en kennisconstructie centraal staat (zie bijlage). Wij werken met coöperatieve werkvormen bij instructie en verwerking. Het groepsplan wordt als basis gebruikt bij het onderwijs. De leerkracht stemt de week/ dagplanning in zijn logboek af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen, gebruik makend van het groepsplan. De leerkracht stemt zijn dagelijks handelen voortdurend af op de behoeften van de leerlingen en het noodzakelijke aanbod. Bijstellingen of aanpassingen van het groepsplan zowel voor de groep als een individuele leerling worden in het logboek genoteerd en de acties worden hierin doorgepland (4d cyclus van BOOR). Gegevens uit observaties, gesprekjes met leerlingen en analyse van werk worden verzameld en gebruikt om het groepsplan te evalueren (logboek/weekplanning). Met het hele team zijn afspraken gemaakt hoe wij dit logboek gebruiken. Wij volgen de kinderen met behulp van Leeruniek waarbij de leerkracht twee keer per schooljaar de cyclus handelingsgericht werken doorloopt. De eerste cyclus loopt van augustus tot januari, de tweede cyclus loopt van februari tot juli. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het programma Leeruniek. Deze cyclus bevat de volgende zes fasen: 1. Het evalueren van het lopende groepsplan. Hiervoor worden alle beschikbare leerling-gegevens gebruikt (analyse IEP toetsen, methode gebonden toetsen, observaties, gemaakt werk, overige gegevens). Op grond van deze gegevens wordt het groepsdocument in Leeruniek bijgewerkt. Dit gebeurt zowel op groepsniveau als op leerlingniveau. 2. Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. 3. Benoemen van de onderwijsbehoeften van deze leerlingen. Is er voldoende informatie om deze onderwijsbehoeften te benoemen? Zo ja, wat zijn de pedagogisch-didactische behoeften van de leerling? Zo nee, welke informatie is nodig om deze informatie vast te kunnen stellen? Op basis van een duidelijke vraag verzamelt de leraar of IB’er deze informatie. 4. Groeperen van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften in een subgroep. Wij kiezen voor 3 aanpakken: verrijkt (met compacten en verrijken), basis of intensief. Kinderen met een (tijdelijk) individueel handelingsplan (RT) maken deel uit van de betreffende subgroep, maar zij worden daarin apart benoemd. De kinderen met een aparte leerlijn hebben een ontwikkelingsperspectief. 5. Het opstellen van een plan voor de hele groep. Op basis van de doelen die de leraar wil bereiken en de onderwijsbehoeften van de leerlingen ontwerpt hij (eventueel samen met de IB’er) een onderwijsaanbod voor de hele groep bestaande uit 3 niveaus. Het groepsplan in Leeruniek beschrijft hoe de leraar de komende periode met de verschillen in de groep zal omgaan. 6. Het uitvoeren van de plannen. De leraar voert de plannen uit. Op basis van zijn dagelijkse observaties en reflecties past hij de plannen zo nodig aan, eventueel na overleg met de IB’er. Elke cyclus wordt afgerond met een groepsbespreking waarin de stamgroepleider en de IB’er de afgelopen periode bespreken, analyseren en doelen stellen voor de volgende periode. Bij de evaluatie kijkt de stamgroepleider naar de vorderingen van de leerlingen en naar de resultaten van de eigen aanpak de afgelopen periode. Op basis hiervan evalueert de leerkracht of er voor het nieuwe groepsplan aanpassingen in de aanpak nodig zijn. De groepsbespreking (evaluatie) wordt door de leerkracht schriftelijk voorbereid en verstrekt vooraf de volgende gegevens aan de intern begeleider: -Het vorig groepsplan is geëvalueerd: ondernomen acties en te ondernemen acties voor de groep zijn beschreven. -Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zijn aangegeven. -De onderwijsbehoeften van de leerlingen zijn benoemd. Tijdens de groepsbespreking bespreken de stamgroepleider en intern begeleider bovenstaande bevindingen en vindt verdere invulling plaats.