Op Daltonschool De Margriet gaan we voor de hoogst mogelijke kwaliteit. We organiseren het onderwijs zo dat we zicht hebben op de verschillen tussen leerlingen en daarop kunnen sturen. Ieder kind wordt zo veel als mogelijk op het eigen niveau uitgedaagd en gestimuleerd om een stap verder te komen in de ontwikkeling. Onze school werkt continu aan de verbetering van het onderwijs. We onderzoeken ons onderwijs en nieuwe inzichten worden vertaald naar nieuwe praktijk en/of verbeterplannen. Na analyse van het aanbod, het doorvoeren van wijzigingen, volgt wederom analyse en evaluatie. Zo is ons onderwijs continu onderhevig aan systematische en cyclische zorg voor kwaliteit. Hierbij maken we gebruik van opbrengstgericht werken en het bijbehorende model 4D van data, duiden, doelen en doen. Wij zetten hierbij nadrukkelijk in op de beïnvloedbare onderwijsfactoren: didactisch- en pedagogisch handelen, leertijd, leerstofaanbod, klassenmanagement en schoolklimaat. Onze data op cognitief gebied halen wij uit de tweejaarlijkse IEP-toetsen. Daarnaast worden er ook methodegebonden toetsen afgenomen bij de leerlingen. De IEP-toetsen, de methodegebonden toetsen, de observaties, leerlingvragenlijsten en de eigen kennis van de leerkracht zorgen voor een compleet beeld van de leerling. Al deze gegevens gebruiken we bij het toekennen van de zogenaamde "onderwijsarrangementen". We werken met het basis-, talent- en het intensieve arrangement. Bij het toekennen van de arrangementen gebruiken de leerkrachten het eerder genoemde 4D denkmodel. (Data: de gegevens en observaties verzamelen, Duiden: wat betekenen de gegevens beeld vormen, Doelen: koppelen aan een arrangement en de daarbij passende doelen, Doen: aan de slag met de gestelde doelen voor de komende planperiode). Door het toekennen van een van de arrangementen krijgen de leerlingen leerstof die aansluit bij hun behoeften en werken ze doelgericht aan hun eigen ontwikkeling.