De resultaten van Banisschool in Rijssen

De kernwaarde respect gaat uit van 'Wij behandelen de ander zoals we zelf behandeld willen worden!' Daarbij werken we aan de 4-wekelijkse subthema's 'Wij zijn vriendelijk en beleefd', 'Wij gebruiken nette taal', Wij spreken goed over een ander'. Bij ieder subthema horen 4 regels van de week. De kernwaarde samenwerken gaat uit van 'Wij werken samen aan een veilige school'. De subthema's zijn 'Wij werken en spelen samen; dat is beter', 'wij zijn eerlijk naar elkaar' en 'Wij houden het fijn op het plein'. De kernwaarde verantwoordelijkheid gaat uit van 'Wij nemen onze verantwoordelijkheid voor school!'. De subthema's zijn 'Wij doen ons best voor nu en later', 'Wij zijn verantwoordelijk voor elkaar' en 'Wij werken rustig'. Met PAD werken we aan vier thema's c.q. sociale opbrengsten: Thema 1: Zelfbeeld Gevoelens van eigenwaarde en competentie zijn van groot belang voor de sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen, maar ook voor hun schoolprestaties. Wanneer kinderen het gevoel hebben dat zij gewaardeerd worden en vertrouwen hebben in zichzelf, zijn ze vaak beter in staat tot goed gedrag in de klas. Bovendien zullen kinderen die zelfvertrouwen hebben en zich op school prettig voelen, gemotiveerder en met meer doorzettingsvermogen willen leren. Thema 2; Zelfcontrole Tijdens de PAD-lessen is het leren van zelfcontrole belangrijk. Het gaat erom eerst rustig na te denken in plaats van impulsief te reageren. Het is moeilijk om voor een probleem een oplossing te bedenken als je van streek bent of in de war. Kinderen slaan of schoppen soms een medeleerling en bedenken pas achteraf dat je het eigenlijk beter niet had kunnen doen. Thema 3: Gevoelens Het onder woorden leren brengen van gevoelens en ermee leren omgaan komt op school in alle groepen aan de orde, maar de nadruk ligt bij de middenbouw. Kinderen leren hun eigen gevoelens en die van anderen in te schatten. Ze leren dat gevoelens belangrijke signalen zijn en dat je die informatie niet moet negeren. Het benoemen van je gevoelens - ook de negatieve - kan juist helpen om grip te krijgen op een situatie. De kinderen leren verder dat gedrag en gevoelens bij elkaar horen, maar dat het wel twee verschillende dingen zijn. Je boos voelen kan een feit zijn, maar over de manier waarop je uiting geeft aan je boosheid, moet je goed nadenken. In de PAD-lessen komen ongeveer veertig verschillende gevoelens aan de orde. Als eerste de eenvoudige zoals blij, verdrietig, boos en dergelijke, daarna de meer ingewikkelde gevoelens zoals jaloers, schuldig en trots. In de lessen leren de kinderen welke signalen bij de verschillende gevoelens horen, zodat zij die gevoelens bij zichzelf en bij anderen leren herkennen. Ze leren hoe ze rekening kunnen houden met het standpunt van anderen en waarom ze dat moeten doen. Ook ervaren ze welke invloed hun gedrag heeft op een ander en het gedrag van anderen op hen. Thema 4: Probleem oplossen Het probleem oplossen komt in alle groepen aan de orde, maar de nadruk ligt bij de bovenbouw. De PAD-lessen in de hogere groepen maken de leerlingen steeds meer duidelijk dat zij zelf verantwoordelijk zijn voor de keuzes die ze maken. Als je bijvoorbeeld van andere kinderen niet mee mag doen met een spelletje, loop je dan huilend weg, sla je woedend het spel van tafel of probeer je te onderhandelen? Bij probleem oplossen leren de kinderen welke oplossingen er te verzinnen zijn, hoe zij 'de beste oplossing' kiezen en hoe ze deze vervolgens kunnen toepassen. Zij leren van tevoren te bedenken wat de gevolgen zijn van hun gekozen oplossing. LEES MINDER