Het team van Openbare Basisschool De Ranonkel in Purmerend

Op OBS De Ranonkel streven we naar een uitmuntend onderwijs dat verder reikt dan enkel academische resultaten. Ons kwaliteitsbeleid focust op de integrale ontwikkeling van elk kind, met aandacht voor kennis, burgerschap, 21e-eeuwse vaardigheden, sociale competenties en een veilige leeromgeving. We monitoren de voortgang van onze leerlingen nauwgezet via observaties, interactieve gesprekken en gestandaardiseerde toetsen, die worden vastgelegd in een geavanceerd leerlingvolgsysteem. Als team analyseren we periodiek de resultaten van zowel groeps- als schoolbreed niveau, inclusief metingen naar sociale veiligheid. Deze analyses vormen de basis voor onze doelgerichte verbeterplannen. Regelmatige klassenbezoeken door collega's bevorderen collegiale ondersteuning en de continue verbetering van onze onderwijsaanpak. Om de vier jaar voeren we een uitgebreid tevredenheidsonderzoek uit onder ouders, leerlingen en ons personeel. Verantwoording over onze onderwijskwaliteit en strategische ontwikkelingen leggen we vast in ons jaarverslag en delen we actief met ouders, de Medezeggenschapsraad (MR), het College van Bestuur en de Inspectie van het Onderwijs. Ons vierjarige schoolplan definieert onze strategische doelen en dient als fundament voor onze langetermijnvisie. Jaarplannen vertalen deze visie naar concrete, uitvoerbare acties in de dagelijkse schoolpraktijk, waardoor we continu streven naar het beste onderwijs voor elk kind. **Verbeterdoelen OBS De Ranonkel 2023–2027** Voor de periode 2023 tot 2027 heeft OBS De Ranonkel een helder en samenhangend pakket aan verbeterdoelen geïdentificeerd. Deze ambitieuze doelen sturen onze koers voor de komende jaren en zijn gericht op het versterken van onze schoolcultuur, het optimaliseren van ons onderwijsaanbod en het vergroten van onze maatschappelijke relevantie binnen de wijk. **OBS De Ranonkel: Een Mini-Maatschappij voor Ontwikkeling** Wij creëren een omgeving waarin elk kind zichzelf kan zijn en zich in volledige veiligheid kan ontplooien. Onze leerlingen leren actief deel uit te maken van de samenleving en dragen bij aan een inclusieve en verbonden schoolgemeenschap. **Fundament van Basisvaardigheden** We waarborgen sterke basisvaardigheden op het gebied van taal, lezen, rekenen en digitale geletterdheid. Dit doen we met focus op uitstekende resultaten, een gedifferentieerd lesaanbod en een effectieve didactiek die aansluit bij onze diverse leerlingen. **Een Cultuur van Continu Leren** OBS De Ranonkel functioneert als een lerende organisatie. We cultiveren een professionele kwaliteitscultuur waarin teamleden gezamenlijk leren, onderzoeken en innoveren. Door middel van ontwikkelteams, gezamenlijke reflectiegesprekken en continue professionalisering versterken we onze onderwijspraktijk. **Thematisch en Betekenisvol Onderwijs** Ons onderwijs is thematisch gestructureerd, waarbij we basisvaardigheden integreren op een betekenisvolle manier. Kinderen leren in samenhang en context, wat zorgt voor kennisconsolidatie en het stimuleren van hun natuurlijke nieuwsgierigheid. **Gespecialiseerde Units voor Expertise** We organiseren ons onderwijs in units, waarbij leerkrachten lesgeven vanuit hun specifieke kracht, affiniteit en vakinhoudelijke expertise. Dit verhoogt de onderwijskwaliteit en zorgt voor verdieping binnen de verschillende vakgebieden. **OBS De Ranonkel: De Familieschool in de Buurt** We streven ernaar een 'familieschool' te worden: een levendig centrum in de wijk waar kinderen, ouders, buurtbewoners en professionals samenkomen voor leren en ontwikkeling. Een plek die onderwijs, opvang, ondersteuning en sociale interactie naadloos met elkaar verbindt. **Een Erkende Opleidingsschool** OBS De Ranonkel is trots op haar rol als opleidingsschool. We begeleiden (aanstaande) professionals met zorg en toewijding. Wij geloven dat het opleiden van studenten ons team stimuleert tot voortdurend leren en reflecteren, wat onze eigen professionaliteit ten goede komt.

De ambitieuze doelen uit ons schoolplan worden vertaald naar concrete acties in de dagelijkse onderwijspraktijk. Wij hanteren het principe dat duurzame verbetering voortkomt uit actie: zichtbaar, haalbaar en breed gedragen binnen ons professionele team. Voor een succesvolle realisatie van deze doelen zijn twee cruciale randvoorwaarden essentieel: **Expertise:** We gaan ervan uit dat de benodigde expertise grotendeels binnen ons team aanwezig is. Indien aanvullende kennis of vaardigheden vereist zijn, zoeken we deze gericht extern, bijvoorbeeld via gespecialiseerde begeleiding, gerichte trainingen of door inhoudelijke experts te betrekken. **Tijd:** We faciliteren actief de tijd die nodig is voor schoolontwikkeling. Dit gebeurt zowel tijdens studiedagen als binnen de lestijd, bijvoorbeeld door middel van collegiale consultatie, gezamenlijke lesobservaties, specifieke ontwikkelmomenten of het volgen van relevante cursussen. We werken met 'ambitiekaarten' per schooldoel en vakgebied. Deze kaarten specificeren onze ontwikkelrichtingen, de gewenste resultaten en de concrete acties die bijdragen aan de schoolverbetering. Tweemaal per jaar evalueren we de voortgang en impact van deze ambitiekaarten. Op basis van deze evaluaties passen we ons beleid aan en concretiseren we waar nodig de aanpak. Uit dit proces van ambitiekaarten ontstaan duurzame beleidslijnen, die we vastleggen in 'kwaliteitskaarten'. Deze kaarten documenteren de werkwijze, de gehanteerde criteria en de gemaakte afspraken rondom de uitvoering, zodat effectieve methoden structureel worden verankerd binnen onze schoolorganisatie. De voortgang van de doelrealisatie wordt minimaal tweemaal per jaar geëvalueerd door de schoolleider, in nauwe samenwerking met de Expert-Leerkrachten en de Interne Begeleider (IB). Daarnaast vinden er regelmatige cyclusgesprekken plaats met het College van Bestuur (CvB). Deze gesprekken bieden ons inzicht in de ontwikkelingen, stellen ons in staat om acties bij te sturen en waar nodig de aanpak te verdiepen of te herzien. Wanneer we constateren dat doelen onvoldoende worden behaald of dat de ontwikkeling stagneert, interveniëren we proactief. Dit kan resulteren in een aanpassing van het plan, een aanscherping van de methodiek of het inzetten van extra ondersteuning. Door deze gestructureerde en cyclische aanpak cultiveren we op OBS De Ranonkel een school die continu leert, waar ambities niet alleen worden uitgesproken, maar ook zichtbaar worden in zowel ons beleid als onze dagelijkse praktijk.