Het team van daltonschool de Bongerd in Oldenzaal

Daltonschool De Bongerd heeft een nieuw schoolplan opgesteld voor de periode 2025-2028, in nauwe samenwerking met leerlingen, teamleden, ouders en partners. Dit plan is een vernieuwing van onze maatschappelijke opdracht, afgestemd op de behoeften van onze leerlingen en omgeving, met als doel ons onderwijs nog waardevoller te maken voor hun toekomst. Centraal in ons onderwijs staat de brede en optimale ontwikkeling van de talenten van elk kind. We streven ernaar dat leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen en goed voorbereid zijn op de toekomst. Dit vereist uitstekend onderwijs, verzorgd door bekwame leerkrachten in een organisatie die openstaat voor dialoog over onderwijskwaliteit en ieders rol daarin. Onze kwaliteitszorg is gebaseerd op vier strategische ambities: Ambitie 1: Jouw unieke leerreis We richten ons op het waarderen en begeleiden van de individuele ontwikkeling van elk kind. We kijken naar het hele kind, inclusief hun achtergrond, en benaderen hen als unieke individuen met eigen talenten en leertempo. Het doel is de ontwikkeling en implementatie van een nieuw Bongerd dalton-rapportagesysteem in 2026-2027, inclusief een aangepaste gesprekkencyclus en een klankbordgroep van ouders en leerlingen. Ambitie 2: Een betekenisvol en toekomstgericht onderwijsaanbod We herdefiniëren ons onderwijsaanbod om beter aan te sluiten bij de hedendaagse en toekomstige behoeften van kinderen. We ondersteunen kinderen in hun ontwikkeling en stimuleren hen om bij te dragen aan een positieve toekomst, met veerkracht en zelfleiderschap als leidraad. Ons doel is het aanscherpen en verbeteren van ons onderwijsaanbod, waarbij methodes onze visie ondersteunen. We onderzoeken momenteel nieuwe methodes voor taal en Engels en implementeren de visie op het jonge kind verder in de kleuterbouw tot en met groep 3. Ambitie 3: De kunst van het onderwijsambacht Werken in het onderwijs is een ambacht waarbij het raken van de kern van elk kind centraal staat. Leren wordt gezien als een interactief proces, waarbij we meer zijn dan alleen kennisoverdragers; we zijn rolmodellen. Normen en waarden worden niet alleen besproken, maar ook geleefd. We bereiden ons voor op het behalen van Daltoncertificaten en de Dalton visitatie, waarbij we de kernwaarden van Dalton (zelfstandigheid, reflectie, verantwoordelijkheid) versterken. Ambitie 4: Bewust organiseren en innoveren We stellen onze werkwijzen voortdurend ter discussie om groei te stimuleren. Deze ambitie moedigt ons aan om bestaande onderwijspraktijken te evalueren, methoden en systemen kritisch te bevragen en ruimte te maken voor nieuwe benaderingen. Ons doel is het versterken van de aansluiting bij de onderwijsbehoeften van leerlingen door middel van groepsoverstijgend lesgeven en intensieve begeleiding van stagiaires. Burgerschapsvorming op De Bongerd Burgerschap betekent voor ons dat leerlingen nadenken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. We stimuleren participatie en bieden leeromgevingen waarin leerlingen leren om meningen te vormen, elkaars perspectieven te respecteren, samen te werken en bij te dragen aan een betere wereld. Onze burgerschapsdoelen zijn verankerd in de kernwaarden van Dalton en worden ondersteund door een sociaal leerlingvolgsysteem (LIB!) en een tweejaarlijkse burgerschapsscan voor groep 8. In schooljaar 2025-2026 ligt de focus op het respecteren van meningen, openstaan voor diversiteit, samenwerken en zelfstandig keuzes maken. Pedagogisch klimaat en leerkrachtgedrag We hechten veel waarde aan een positief pedagogisch klimaat, met speciale aandacht voor de 'gouden weken' aan het begin van het schooljaar om een goede groepsdynamiek te bevorderen en pestgedrag te voorkomen. We werken met gedragsverwachtingen gebaseerd op KIK (Kind In Kracht) en organiseren 'zilveren' en 'bronzen' weken na vakanties. Het team geeft zelf het goede voorbeeld door eerlijkheid, oprechtheid, openheid, rechtvaardigheid en respect in de omgang met leerlingen, ouders en collega's.

Daltonschool De Bongerd hanteert een proactieve kwaliteitszorgcyclus, in lijn met het Konot-kwaliteitsbeleid, om de onderwijskwaliteit te borgen en continu te verbeteren. Dit proces omvat diverse methoden en instrumenten die zorgen voor inzicht in onze voortgang en effectiviteit. Onze kwaliteitsborging is gebaseerd op een vierluik: 1. Zelfevaluatie (Schoolbespreking): Minimaal tweemaal per jaar evalueert het team, onder leiding van de directie, de voortgang van onze strategische ambities. We analyseren data uit leerlingvolgsystemen (zoals Cito en LIB!), veiligheidsmonitoring en ontwikkelingsmetingen. Deze reflectie beantwoordt de vragen: 'Doen we de juiste dingen?' en 'Doen we die dingen goed?', en vormt de basis voor de officiële schoolbespreking met het College van Bestuur. 2. Verdiepende Kwaliteitsrondes: Jaarlijks voeren we verdiepende gesprekken over onze schoolontwikkelingen, onderverdeeld in de disciplines onderwijs & kwaliteit, personeel & organisatie, en financiën & huisvesting. Deze rondes worden ondersteund door specifieke vragenlijsten die helpen bij het voeren van gerichte gesprekken. 3. Collegiale Visitatie en Externe Analyse: Om de vraag 'Vinden anderen ook dat we het goed doen?' te beantwoorden, passen we collegiale visitatie toe. Bij geen signalen van risico's nodigen we regelmatig een extern team uit voor een waarderende en nieuwsgierige evaluatie van onze ontwikkeling. Indien er vermoedens zijn van risico's voor de onderwijskwaliteit, schakelen we een externe analist in voor een diepgaande schoolanalyse, gebaseerd op de richtlijnen van de onderwijsinspectie, inclusief een beoordeling van onze ontwikkelingscapaciteit. 4. Beeld van de Schoolontwikkeling: De resultaten van de zelfevaluaties, kwaliteitsrondes, collegiale visitaties en eventuele externe analyses geven ons een helder beeld van onze voortgang ten opzichte van de schoolplanambities. Dit stelt ons in staat om gerichte vervolgstappen te zetten voor verdere verbetering. Continu Monitoring en Evaluatie: Jaarlijks monitoren we leeropbrengsten, sociale competenties, sociaal-emotionele ontwikkeling en rendementsgegevens. We voeren groepsobservaties uit, houden groeps- en leerlingbesprekingen en organiseren schoolbesprekingen met het bestuur. Tweejaarlijks vindt een waarderende collegiale consultatie plaats, een integraal tevredenheidsonderzoek onder alle betrokkenen, en een evaluatie van burgerschapsonderwijs. Specifieke periodieke evaluaties: De RI&E (Risico-inventarisatie en -evaluatie) voor sociale en fysieke veiligheid wordt vierjaarlijks uitgevoerd. Vijfjaarlijks ondergaat de school een Daltonvisitatie om de continuïteit van ons Daltoncertificaat te waarborgen.