We proberen het maximale resultaat uit elke individuele leerling te halen. Hiervoor is nodig dat we zo systematisch en doelgericht mogelijk gaan werken. Met het benutten van de beschikbare gegevens kunnen we de prestaties verhogen. Formatief toetsen In tegenstelling tot summatief toetsen, heeft formatief toetsen als primair doel leerlingen inzicht te geven in hun eigen leerproces en onderwijs op maat te geven. Door meer op deze manier te toetsen kunnen leerkrachten: een goed beeld krijgen van waar de leerling staat en waar hij of zij naar toe werkt; de leerling feedback geven om (nog) niet behaalde doelstellingen alsnog te bereiken. Op school maken we daarnaast ook gebruik van diverse informatiebronnen zoals observaties, methodegebonden toetsen en de Leerlijnen voor het Jonge Kind. Daarnaast wordt er bij ons op school ook nog summatief getoetst in de groepen 1 t/m 8. We gebruiken hiervoor een tweetal leerlingvolgsystemen: ‘Leerling in beeld’ en ‘Looqin’. Na analyse van de toetsresultaten (medio en einde schooljaar) door leerkrachten en IB-ers, worden deze binnen het team op twee gezamenlijke (studie) middagen besproken. Oorzaken voor vastgestelde (wellicht tegenvallende) leeropbrengsten besproken en mogelijke consequenties op schoolniveau vastgesteld. Op groepsniveau zullen tijdens de groepsbesprekingen met de Intern Begeleider ( kwaliteitscoördinatoren) consequenties voor het onderwijsaanbod worden vastgesteld en deze worden beschreven in de zorgoverzichten en groepsplannen.