In alle groepen zijn er tussentijdse metingen van resultaten. Daar worden onder andere observaties, formatief handelen en methodetoetsen voor gebruikt. Maar ook tijdens de lessen controleren leerkrachten voortdurend op begrip om de leerlingen te volgen. De leerkrachten analyseren de resultaten en passen aan de hand daarvan hun handelen aan. Dit wordt in groepsoverzichten beschreven. Daarnaast zijn er methode- onafhankelijke instrumenten in gebruik. We nemen twee keer per jaar de CITO-toetsen af. Bij het analyseren van de opbrengsten gebruiken we de CITO toetsen. In de analyse nemen we mee: De vaardigheidsscores, functioneringsniveau en I-II-III-IV-V scores. We hebben ambities vastgesteld per vakgebied op scores en op groei tov de vorige toets. We maken een analyse over meerdere schooljaren. In groep 1-2 wordt het document "Mijn Portret" gehanteerd en volgen we leerlingen in hun ontwikkeldoelen. Ook deze resultaten worden besproken met de kwaliteitscoördinator. Interventies op schoolniveau: De school heeft ambities gesteld op de drie doeldomeinen van Biesta: cognitie, persoonsvorming en burgerschapsvorming. We hebben de cruciale leermomenten uitgewerkt in relatie tot de referentiekaders van rekenen en taal en maken bewuste keuzes in het aanbod en de instructie (nemen daar de theorie van Rosenshine in mee). Monitoring door medewerker onderwijs en kwaliteit vanuit Kinderstad via de Directeuren Leerkring. De Kikkenduut heeft vanwege de goede opbrengsten geen individuele monitoring nodig. Vervolgen van HPO-visie op leren met goede instructies door het EDI-model en de Rosenshine principes. We professionaliseren ons verder in de onderwerpen EDI en formatief handelen en we ontwikkelen onze doorgaande leerlijnen.