In ons onderwijs toetsen we de leerlingen om te zien of ze zich voldoende ontwikkelen en of dit evt. extra inzet of middelen vereist (formatief toetsen). Ook gebruiken we de observaties en ervaringen van de leerkrachten en de ondersteuningscoördinator. Op deze manier kunnen we het onderwijs op de leerlingen afsstemmen. In het leerproces vinden we het heel belangrijk dat de leerling het gevoel heeft dat het de leerstof aan kan (zich competent voelt), dat het de stof zelf kan verwerken (zich autonoom voelt) en dat hij/zij het samen met anderen kan delen (een goede relatie heeft). Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen hebben we dus ook veel aandacht. Om de ontwikkeling van de leerlingen op een objectievere manier vast te stellen, naast de observaties, kind- en portfolio gesprekken en andere wijzen die hierboven worden beschreven gebruiken we de toetsen van Leerling in Beeld in ons leerlingvolgsysteem. We krijgen zo een completer beeld van de totale ontwikkeling van het kind en kunnen de prestaties ook vergelijken met leerlingen van dezelfde leeftijd op andere scholen in ons land. De resultaten van een leerling, op de methoden gebonden toetsen en de toetsen van het leerlingvolgsysteem, zijn steeds het uitgangspunt om voor de volgende periode, samen met de leerling, de doelstellingen te bepalen.