Het team van OBS De Muze in Nijmegen

Het schoolplan van OBS De Muze schetst onze strategische verbeterdoelen voor de periode 2023-2027. Jaarlijks concretiseren we deze ambities in een gedetailleerd jaarplan met SMART-doelstellingen. De voortgang en resultaten evalueren we tweemaal per jaar, met een eerste tussentijdse evaluatie en een definitieve evaluatie in juni. Deze bevindingen worden vastgelegd in het jaarverslag, waardoor we continu inzicht houden in onze prestaties. Voor het schooljaar 2024-2025 richten we ons op de volgende kerngebieden: Leerstofaanbod: We zorgen ervoor dat ons lesaanbod naadloos aansluit bij het niveau en de specifieke onderwijsbehoeften van elke leerling. Dit omvat de referentieniveaus voor taal en rekenen, en biedt tevens mogelijkheden voor de ontwikkeling van sociale competenties, actief burgerschap, sociale integratie en mediawijsheid. Resultaten: Onze ambitie is dat de eindresultaten van onze leerlingen overeenkomen met wat verwacht mag worden op basis van hun achtergrond en potentieel. Zowel de algemene als de specifieke prestaties op het gebied van Nederlandse taal en rekenen-wiskunde moeten het ambitieniveau van de school consequent overtreffen. Didactisch Handelen: Onze leerkrachten excelleren in het verzorgen van effectieve instructies die optimaal leren en ontwikkeling stimuleren. Zij hanteren hoge verwachtingen en besteden bijzondere aandacht aan technisch leesonderwijs, met focus op vlotheid, correctheid en leesstrategieën. Het EDI-model (Expliciete Directe Instructie) vormt de basis voor onze lespraktijk, waarbij expliciet aandacht wordt besteed aan denk- en leerstrategieën. Zicht op Ontwikkeling: Leerkrachten analyseren data planmatig om concrete, effectieve leerdoelen op te stellen. Periodieke en blokplannen vormen de structuur voor ons onderwijs. De resultaten worden geëvalueerd op school-, groeps- en individueel niveau, wat ons inzicht in de leerontwikkeling continu verbetert. Leerlingen die extra uitdaging nodig hebben, ontvangen een planmatig en efficiënt aanbod, gebaseerd op heldere analyses. Ook leerlingen die extra ondersteuning behoeven, worden nauwgezet gevolgd binnen een gestructureerde zorgstructuur. Kwaliteitszorg: Systematische kwaliteitszorg is verankerd in onze schoolorganisatie, met een consistente toepassing van de PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act) in al onze plannen. Data-analyse wordt proactief ingezet om het onderwijs bij te sturen en onze gestelde doelen te realiseren. Professioneel Handelen en Communicatie: Onze schoolcultuur kenmerkt zich door een continue drang tot professionele verbetering bij alle medewerkers. Een open communicatie binnen het team bevordert een doelgerichte schoolgemeenschap, waarin teamleden bekwaam zijn in klantgerichte communicatie met alle betrokkenen.

OBS De Muze hanteert een robuust kwaliteitszorgsysteem, gestuurd door een meerjarenplanning (schoolplan). Via dit systeem beoordelen en verbeteren we onze onderwijskwaliteit op een systematische en doelgerichte wijze. Onze instrumenten voor kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid identificeren continu aandachtspunten. In samenwerking met het team, en in lijn met onze visie en actuele ontwikkelingen, stellen we verbeterpunten vast die vervolgens worden verwerkt in ons jaarlijkse plan van aanpak. Plan van Aanpak: Elk schooljaar stellen we een actiegericht jaarplan op, waarin onze prioriteiten voor het komende jaar worden beschreven. Deze prioriteiten vloeien voort uit de langetermijndoelstellingen van ons schoolplan en bevatten concrete, meetbare doelen. We volgen hierbij de PDCA-cyclus: Plan, Do, Check, Act. Aan het einde van elk schooljaar evalueren we de behaalde resultaten met het team en bepalen we eventuele vervolgacties. We stellen gezamenlijk prioriteiten, omdat we niet alle ambities tegelijk kunnen realiseren. Gedeeld Leiderschap en Teamparticipatie: Bij OBS De Muze geloven we in gedeeld onderwijskundig leiderschap. Elk teamlid wordt actief betrokken bij de schoolontwikkeling, wat resulteert in zowel draagvlak als eigenaarschap voor onze ontwikkelpunten. Vier werkgroepen (Taal, Rekenen, Sociaal-Emotionele Ontwikkeling (SEO) en Thema-Cultuur) zijn dit schooljaar actief. Elke werkgroep formuleert doelen en acties binnen hun expertisegebied en coördineert de uitvoering, met ondersteuning van het Stuurteam (Managementteam) voor overzicht en beleidsmatige sturing. De directie bewaakt het gehele proces en de interne kwaliteit. Cyclische Evaluatie en Monitoring: Twee keer per jaar, in december en juni, evalueren we de voortgang van onze plannen. Dit stelt ons in staat om tijdig bij te sturen en de volgende cyclus te starten. De directeur monitort de algemene voortgang. Aan het einde van het jaar evalueren we de effectiviteit van onze verbeterplannen en verantwoorden we ons over de realisatie van de actiepunten. Hierbij stellen we kritische vragen zoals: 'Doen we de juiste dingen?', 'Doen we de dingen goed?', 'Hoe meten we dit?', 'Wat vinden anderen hiervan?' en 'Wat doen we met deze kennis?' Deze zelfreflectie leidt tot concrete aanpassingen in ons handelen, van directie tot leerkracht, om onze onderwijsdoelen te bereiken. Prioriteiten voor Schooljaar 2024-2025: De basis van ons onderwijs moet solide zijn. Dit betekent dat onze opbrengsten en kwaliteit minimaal op het niveau moeten liggen dat past bij onze leerlingenpopulatie. Deze ambitie is in ons verbeterplan verder gespecificeerd. Effectief Lesgeven: Onze leerkrachten beschikken over de kennis en vaardigheden om de gestelde leerdoelen effectief te bereiken en passen dit zichtbaar toe in hun lessen. Het EDI-model wordt consequent gebruikt voor instructies. Essentieel hierbij zijn een effectief klassenmanagement, een veilig pedagogisch klimaat met sterke leerkracht-leerlingrelaties, prettige klassensfeer, uitstekende leermiddelen (inclusief ICT) en een goede samenwerking met ouders. Kwaliteitsindicatoren: 1. Heldere visie met concrete gedragsindicatoren. 2. Visie en ambities als basis voor professionalisering. 3. Sterke focus van schoolleiding op teamontwikkeling en schoolcultuur. 4. Inzicht van schoolleiding in sterktes en verbeterpunten van leraren. 5. Aanwezigheid van een professioneel ontwikkelingsplan. Verantwoording en Dialoog: We betrekken externe partijen actief bij het bepalen en beoordelen van onze kwaliteit. Ons school wordt planmatig geauditeerd, we werken samen met een werkgroep 'Partnerschap met Ouders' en hebben een actieve leerlingenraad. Elk half jaar stellen we een plan van aanpak op met concrete verbeterdoelen. De evaluatie van dit plan omvat een gedetailleerde verantwoording aan onze stakeholders over de voortgang en de behaalde resultaten. Verantwoording en Dialoog (vervolg): Onze kwaliteitsindicatoren voor verantwoording en dialoog zijn: 1. Jaarlijkse opstelling van een jaarplan. 2. Semestriële evaluatie van het jaarplan. 3. Jaarlijkse rapportage van de schoolkwaliteit in het 'Muzejournaal' aan ouders en belanghebbenden. 4. Actieve betrokkenheid van externen bij kwaliteitszorg.