Het team van Basisschool Brakkenstein in Nijmegen

Ons schoolplan 2024-2028 legt de focus op vijf strategische speerpunten, elk met concrete ontwikkeldoelen. Deze doelen worden in samenwerking met ons toegewijde team bepaald op prioriteit en implementatievolgorde. Elk jaar stellen we een gedetailleerd jaarplan op, gebaseerd op deze strategische keuzes. Voor het schooljaar 2025-2026 concentreren we ons op verdere optimalisatie van onze onderwijsorganisatie. Dit omvat het verfijnen van de verticale basisgroepen en instructiegroepen voor kernvakken, met een focus op jaargroepen. We stimuleren zelfstandig leren door te werken met weekoverzichten en doelgericht onderwijs, waarbij het team gezamenlijk verantwoordelijk is voor de ontwikkeling van alle leerlingen binnen de units. Ons streven is continu verbeteren via de Plan-Do-Check-Act cyclus, zowel op dagelijkse als wekelijkse basis, en door middel van periodeplanning en evaluatie. Daarnaast zetten we de Noordwijkse Methode, gericht op thematisch werken, voort in het tweede jaar van de driejarige implementatie. Dit versterkt de basis van onze vakateliers en biedt verdere trainingen voor begrijpend en onderzoekend lezen. De nieuwe spelling- en grammatica methode STAAL wordt geïmplementeerd. We organiseren gezamenlijke lesvoorbereidingen, observaties en collegiale consultatie om deze methode succesvol te integreren, met ondersteuning van externe coaches indien nodig. Wat betreft de leeromgeving schuiven we initiële investeringen in meubilair op om eerst ervaring op te doen met de nieuwe organisatievorm. Vanaf schooljaar 2025-2026 bieden we diverse werkplekken die aansluiten bij verschillende leeractiviteiten, zoals instructie, zelfstandige verwerking, stilteplekken en samenwerkingsruimtes. De manier waarop we de ontwikkeling van leerlingen volgen, verandert niet, maar de mentor krijgt een beter overzicht van de totale ontwikkeling. We introduceren een werkwijze voor het nieuwe schooljaar, met ruimte voor bijsturing gedurende het jaar. Leerlingen krijgen meer inzicht in hun eigen ontwikkeling, met actieve betrokkenheid van ouders en een doorontwikkeling van het groeidocument/portfolio. Tot slot werken we aan de profilering en huisstijl van onze school, inclusief het benoemen van units en groepen, en het versterken van onze visuele identiteit en communicatie over onze unieke onderwijsvorm.

Ons kwaliteitszorgsysteem is ingericht op optimale ontwikkeling van elk kind, zowel op het gebied van kernvakken zoals taal, rekenen en lezen, als op sociaal-emotioneel vlak. De schoolambities worden vertaald naar concrete groepsdoelen, met referentieniveaus als leidraad. We monitoren de voortgang en resultaten met methodegebonden toetsen en de CITO-Leerling in Beeld toetsen. Twee keer per jaar evalueren we de schoolresultaten middels onze schoolrapportage, na afname van de CITO midden- en eindtoetsen. Hierin belichten we successen en signaleren we aandachtspunten. Bij zorgsignalen voeren we oorzaakanalyses uit en formuleren we actiepunten. Deze analyses worden op groeps- en individueel niveau besproken binnen de units, met begeleiding van de kwaliteitsمدewerker. Gedurende de transitie naar unitonderwijs leggen we extra nadruk op kwaliteitsbewaking. Subsidiegelden voor basisvaardigheden worden ingezet om leerkrachten meer tijd te geven voor kerntaken zoals hoogwaardige instructie, lesvoorbereiding en begeleiding van leerlingen. Kwaliteitscoördinatoren ontwikkelen een gezamenlijk plan van aanpak, waarbij het gehele team verantwoordelijk is voor de uitvoering.

De evaluatie van onze kwaliteitszorg is nauw verweven met de PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act) voor zowel de primaire onderwijsprocessen als de schoolontwikkelingsdoelen. Het jaarplan wordt tussentijds in februari en aan het einde van het schooljaar in juli geëvalueerd. Deze evaluaties vormen een vast agendapunt binnen het schoolmanagementteam en de teamvergaderingen, zodat we continu bijsturen en onze onderwijskwaliteit waarborgen.