Het team van Basisschool Het Talent in Mookhoek

Bij Basisschool Het Talent geloven we sterk in de kracht van spelend leren voor jonge kinderen in de groepen 1 en 2. Onze onderwijsvisie is gericht op het kind dat actief ontdekt en leert door betekenisvolle ervaringen. Onze leerlijnen sluiten nauw aan bij de SLO-doelen, met een focus op taalontwikkeling, rekenvaardigheden, motorische vaardigheden (zowel grove als fijne), sociaal-emotionele groei, wereldoriëntatie, verkeerseducatie, creatieve vorming en digitale geletterdheid. We integreren deze leergebieden zoveel mogelijk binnen zes boeiende thema's per schooljaar, waardoor leerstof samenhangend en relevant wordt aangeboden. We maken gebruik van bewezen methodes zoals 'Sil Op School', 'De Vreedzame School', 'Routekaarten digitale geletterdheid', 'Veilig Verkeer Nederland', 'Met Sprongen Vooruit' en '123 Zing'. Deze methodes ondersteunen de ontwikkeling van kennis, houding en vaardigheden op een gebalanceerde manier, verwerkt in een themaplan per periode. Onze speel- en leeractiviteiten omvatten vrije keuze, gerichte opdrachten, klassikale momenten en samenwerkingsopdrachten. Spel wordt gezien als een fundamentele activiteit die fantasie en probleemoplossend vermogen stimuleert. We activeren de fantasie van kinderen zonder deze voor te schrijven en zetten coöperatieve werkvormen in om leren en denken te bevorderen. De leeromgeving is ontworpen om spel te stimuleren door de inrichting van onze thematische hoeken. Het onderwijs is doelgericht en maakt gebruik van het IGDI-model. We sluiten aan bij de Zone van Naaste Ontwikkeling door spelenderwijs te werken aan leerdoelen. Onze kleuterleerkrachten spelen een cruciale rol in dit proces. Zij bieden betekenisvol onderwijs, spelen mee, geven gerichte instructie, differentiëren en stemmen af op individuele ondersteuningsbehoeften. Hun rol varieert van instructeur en coach tot begeleider en pedagoog, afhankelijk van de activiteit en het moment. Naarmate kinderen vorderen, worden opdrachten uitdagender. Groep 2-leerlingen werken vaker met werkbladen, waarbij differentiatie in instructie en verwerking centraal staat. Kinderen worden aangemoedigd om met diverse materialen en in alle hoeken te werken om een brede ontwikkeling te waarborgen. Wij bieden een rijke variëteit aan materialen die passen bij de thema's, afkomstig uit de echte wereld, boeken, tastbare objecten en ontwikkelings- en constructiematerialen die de motoriek stimuleren. Groep 1 en 2 werken veelal samen, waarbij het onderwijs wordt afgestemd op de individuele ontwikkelingsbehoeften, bepaald door de Zone van Naaste Ontwikkeling, niet enkel door leeftijd. Tutoractiviteiten met oudere leerlingen en gezamenlijk buitenspelen met de hele school versterken het gemeenschapsgevoel. De leeromgeving en klaslokalen zijn ordelijk, schoon en prikkelend ingericht om leren te stimuleren. Regelmatig wisselen de inrichting van hoeken en spelvormen om de nieuwsgierigheid te prikkelen. Kasten zijn overzichtelijk, zodat kinderen zelfstandig materialen kunnen vinden en opruimen, wat bijdraagt aan verantwoordelijkheidsgevoel. De dag is gestructureerd met een helder rooster dat afwisseling biedt tussen inspanning en ontspanning, binnen en buiten, stil en actief, individueel en samenwerken. Visuele ondersteuning van het dagritme helpt jonge kinderen bij het begrijpen van de structuur. De ochtend begint met een kwartier inloop, waarin kinderen rustig kunnen wennen aan de dag met begeleide, maar laagdrempelige activiteiten. Dagelijkse observaties vormen de basis voor het aanpassen van het onderwijs en de ondersteuning. We monitoren de beginnende geletterdheid met het 'BOUW'-programma. Leerkrachten houden de ontwikkeling nauwlettend in de gaten door doelgericht aan te bieden, te observeren, te differentiëren en adaptief te werken. Ontwikkelingsdoelen worden vastgelegd in blokplannen, dagelijkse observaties in de groepsklapper, en voortgang wordt bijgehouden in jaarplanningen. 'Sil op School' is een veelzijdig programma voor groep 1-2 dat alle SLO-doelen omvat, met aandacht voor taal, rekenen, motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling. Het stimuleert spel, met specifieke aandacht voor het 'doen alsof'-spel, en biedt drie niveaus van begeleiding per activiteit.