De resultaten van Rooms Katholieke Basisschool St Pieter in Maastricht

Onze school werkt met de eerder aangeven methodes. Na ieder blok of thema horen hier methodegeboden toetsen bij. Deze nemen we af om te bekijken welke kennis en vaardigheden op de korte termijn zijn beklijfd. Daarnaast willen we ook weten welke kennis en vaardigheden leerlingen op de lange termijn kunnen toepassen. Hiervoor gebruiken we in de groepen 3 tot en met 8 twee vaste CITO momenten per schooljaar. Middels deze resultaten, de methodegebonden toetsen die passen bij onze methodes en de observaties van de leerkracht, vormen wij ons onderwijs. De leerkrachten zijn in staat onderwijs te verzorgen op verschillende niveaus binnen een leerjaar en op deze manier ontvangen alle leerlingen de ondersteuning die zij nodig hebben. Resultaten van leerlingen worden geëvalueerd en besproken binnen onze clusterbesprekingen en met de intern begeleider. Indien wij concluderen dat leerlingen meer ondersteuning binnen een bepaald vakgebied nodig hebben, kan de leerkracht een handelingsplan opstellen in samenspraak met ouders. Met dit plan kan er gericht aan verschillende doelen gewerkt worden, om uiteindelijk passende en gewenste groei bij ieder kind te zien. Ook kinderen die extra uitdaging binnen een vakgebied nodig hebben, kunnen we met behulp van een analyse van de resultaten goed in hun onderwijsbehoeften voorzien, bijvoorbeeld na overleg met de werkgroep MBG via het inzetten van Levelwerk. Bovenstaande wordt zoveel mogelijk gerealiseerd binnen de eigen groepen. We maken in de klas gebruik van instructietafels om kinderen gegroepeerd passende instructie te laten ontvangen. Hierbij zetten wij eventueel extra concrete materialen in ter ondersteuning of zoeken wij de diepgang op met de kinderen. Binnen het kleuteronderwijs vindt er doorlopend observatie van de leerlingen en hun ontwikkeling plaats. Vanuit de visie op ontwikkelingsgericht onderwijs proberen de kleuterleerkrachten via observatie altijd aan te sluiten bij de zone van de naaste ontwikkeling voor ieder kind. De vooruitgang in de ontwikkeling wordt geregistreerd in ‘Cito Kleuter in Beeld’. Doubleren In een enkel geval kan het zijn dat wij een leerling niet meer voldoende ondersteuning kunnen bieden binnen een groep. Een van de mogelijke acties kan dan het besluit tot doubleren zijn. Het besluit om een kind te laten doubleren (incl. het verlengen van de periode in groep 1 of 2, de zgn. verlengde kleuterperiode) wordt altijd uiterst zorgvuldig genomen. De argumenten die hierbij een rol spelen worden op schrift gesteld en vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Het besluit om een leerling te laten doubleren wordt voorbereid door de groepsleerkracht, de IB-er (als de spil in de zorgstructuur) en de ouders. De school probeert altijd samen met ouders tot overeenstemming te komen. Wanneer school en ouders er niet uitkomen, wordt het definitieve besluit genomen door de directeur van de school. De ouders worden op de hoogte gesteld van het besluit en de gehanteerde argumenten. Wanneer ouders het niet eens zijn over het doubleren van hun kind kunnen zij gebruik maken van de klachtenprocedure van de school. Zie ook: https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/basisonderwijs/vraag-en-antwoord/wie-bepaalt-ofmijn-kind-blijft-zitten-of-overgaat-naar-de-volgende-klas.