Het team van Jenaplanschool De Dukdalf in Leiden

Op Jenaplanschool De Dukdalf in Leiden geloven we sterk in het recht van elk kind op excellent onderwijs dat naadloos aansluit bij individuele capaciteiten en leerbehoeften. Passend onderwijs is hierbij ons leidende principe: we identificeren de unieke ondersteuningsvraag van uw kind en stemmen ons onderwijs daar zorgvuldig op af. Inclusief onderwijs is de kern van onze aanpak, waarbij alle kinderen, ongeacht hun ondersteuningsbehoefte, samen leren in één dynamische klas. Wij committeren ons eraan om proactief te signaleren wanneer extra ondersteuning nodig is. Open communicatie met ouders en het creëren van een veilige, stimulerende leeromgeving voor ieder kind staan bij ons centraal. De visie van onze leerlingen is integraal onderdeel van ons schoolondersteuningsplan. Via de leerlingenraad hebben zij actief bijgedragen aan de basisondersteuning en het aanbod voor extra hulp. Hun waardevolle input is verwerkt in de uiteindelijke planvorming, wat de betrokkenheid en het eigenaarschap van onze leerlingen versterkt. **Basisondersteuning: De Fundamenten van Leren op De Dukdalf (Niveau 1)** Elk kind verdient kwalitatief hoogstaand onderwijs, een heldere structuur en een veilige omgeving. Op Jenaplanschool De Dukdalf bieden we basisondersteuning die is afgestemd op de specifieke behoeften van elk kind, binnen een veilige en inspirerende setting. De Jenaplanessenties – ondernemen, plannen, samenwerken, creëren, presenteren, reflecteren, verantwoorden, zorgen, communiceren en respecteren – vormen de ruggengraat van onze onderwijsaanpak. Deze principes stimuleren kinderen om zelfstandigheid te ontwikkelen, uitdagingen aan te gaan en hun unieke talenten te ontdekken en te benutten. We moedigen leerlingen aan om actief eigenaar te worden van hun leerproces. Ze leren zelfstandig plannen, doelen stellen, reflecteren op hun werk en effectief samenwerken met klasgenoten. In onze schoolomgeving staan wederzijds respect en zorg voor elkaar centraal. We faciliteren creatief denken, experimenteren en het presenteren van hun werk, waardoor ze groeien in zelfvertrouwen en vaardigheden. Binnen de klas differentiëren we continu om aan te sluiten bij individuele leerniveaus. De leerkracht is het eerste aanspreekpunt en monitort de voortgang via observaties, toetsen en persoonlijke gesprekken. Bij een grotere ondersteuningsbehoefte betrekken we de intern begeleider, het ondersteuningsteam en uiteraard de ouders. Onze handelingsgerichte aanpak garandeert duidelijke doelen, een gestructureerd plan en regelmatige evaluatie. **Extra Ondersteuning: Een Gelaagd Aanbod op Maat** **Niveau 2: Verrijkte Ondersteuning in de Klas** Indien extra hulp gewenst is, stemmen we de aanpak af met de leerling, ouders, leerkracht en de intern begeleider. Samen stellen we een plan op met specifieke ondersteuningsdoelen en een gedetailleerde uitwerking. Dit kan bestaan uit verlengde instructie, extra oefenmateriaal, of gerichte begeleiding in kleinere groepen binnen de klas. We zorgen ervoor dat de ondersteuning naadloos aansluit bij de leerbehoeften van het kind. **Niveau 3: Gerichte Begeleiding Buiten de Klas** Kinderen ontvangen tijdelijk gespecialiseerde hulp buiten de reguliere lesuren, zoals Remedial Teaching (RT) of begeleiding in een kleinschalige setting. Hierbij maken we gebruik van bewezen effectieve methoden zoals Taal in Blokjes, Bouw! en Rekensprint. **Niveau 4: Intensieve Samenwerking met Externe Professionals** Bij complexe ondersteuningsvragen schakelen we externe deskundigen in, waaronder logopedisten, gedragsspecialisten en het ondersteuningsteam van het samenwerkingsverband PPO Leiden. Samen ontwikkelen we een individueel traject dat perfect aansluit bij de behoeften van het kind. **Niveau 5: Alternatieve Onderwijsplekken** Indien de ondersteuning binnen de school niet volstaat, onderzoeken we, in overleg met alle betrokkenen, de mogelijkheden voor een meer passende onderwijsplek, zoals speciaal (basis)onderwijs. **Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP): Een Persoonlijk Groeipad** Voor kinderen die op meerdere gebieden intensieve ondersteuning nodig hebben (vanaf niveau 3), stellen we een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. Dit plan bevat specifieke onderwijsdoelen, de gehanteerde aanpak en de verwachte ontwikkelingsvoortgang. Ouders hebben instemmingsrecht op het handelingsdeel van het OPP, en de stem van het kind wordt actief meegenomen in de totstandkoming van het plan. Het OPP is een levend document dat regelmatig wordt geëvalueerd en bijgesteld. **Ondersteuning voor Getalenteerde Kinderen: Uitdaging en Verdieping** Jenaplanschool De Dukdalf biedt ook uitdagende leermogelijkheden voor (hoog)begaafde leerlingen, afgestemd op hun specifieke behoeften en volgens de vastgestelde niveaus. Met het instrument SiDi PO signaleren we talenten en stemmen we onze aanpak af met ouders en kind. In de klas bieden we compacte leerstof, verrijkingsactiviteiten en, indien passend, versnelling. Deelname aan onze plusklas is een optie voor verdere verdieping. Onze specialist hoogbegaafdheid ondersteunt het team continu om een optimaal aanbod te garanderen. **Samenwerking met Externe Partners: Een Sterk Netwerk** Wij onderhouden nauwe banden met diverse externe partners om de best mogelijke ondersteuning te garanderen: Het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs (PPO Regio Leiden)* Ondersteuningsteam (OT) Dyslexie-experts: Opdidakt en RID GGD Jeugdteams Schoolmaatschappelijk werk * PPO Regio Leiden is een essentieel samenwerkingsverband van schoolbesturen dat zich inzet voor passend onderwijs voor alle kinderen van 4 tot 13 jaar. Zij bieden scholen en leerkrachten cruciale ondersteuning om onderwijs te realiseren dat perfect aansluit bij de mogelijkheden en talenten van elk kind. De Dukdalf participeert actief binnen dit samenwerkingsverband. **Grenzen van Onze Ondersteuning: Transparantie en Maatwerk** Hoewel we ons maximaal inzetten voor elk kind, zijn er situaties waarin onze expertise of middelen beperkt kunnen zijn. In dergelijke gevallen streven we naar de meest passende oplossing, soms buiten onze schoolmuren. Voorbeelden hiervan zijn de noodzaak van dagelijkse, intensieve gespecialiseerde hulp die onze faciliteiten overstijgt, of situaties waarin het gedrag van een kind de veiligheid van anderen structureel in gevaar brengt. Ook bij zeer specifieke leerstoornissen of complexe medische behoeften waarbij gespecialiseerde zorg buiten ons bereik ligt, kijken we naar alternatieve, meer geschikte onderwijsplekken. **Groepsgrootte: Optimale Aandacht voor Elk Kind** We hanteren een maximale groepsgrootte van 28 leerlingen om ieder kind de individuele aandacht te kunnen bieden die het verdient. Is een groep vol, dan is plaatsing helaas niet mogelijk. Neem contact op met de directeur voor actuele informatie over beschikbaarheid. **Evaluatie van het Schoolondersteuningsprofiel: Continue Verbetering** Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) wordt jaarlijks geëvalueerd, met actieve participatie van het team, de medezeggenschapsraad (MR) en ouders. De inzichten van leerlingen worden verzameld via gesprekken, enquêtes en de leerlingenraad. **Kindperspectief: De Stem van het Kind Centraal** Kinderen worden actief betrokken bij hun eigen leerproces en ondersteuning. Via kindgesprekken, enquêtes en de leerlingenraad krijgt hun stem vorm en wordt deze meegenomen in ons beleid. Bij individuele ondersteuningsplannen, zoals het OPP, wordt de mening van het kind expliciet vastgelegd en besproken. **Vragen of Zorgen? Wij Staan Klaar!** Ouders met vragen over de ondersteuning van hun kind kunnen altijd terecht bij de leerkracht, de intern begeleider of de directie. Samen vinden we de meest effectieve aanpak voor een succesvolle ontwikkeling. **Toekomstvisie: Versterking van Inclusieve Ondersteuning** De komende jaren richten we ons op het verder verdiepen van onze handelingsgerichte werkwijze. Dit betekent dat we nog beter inspelen op de individuele behoeften van leerlingen en hun ontwikkeling nauwgezet volgen, om ons onderwijs continu te optimaliseren. Binnen ons Jenaplanonderwijs is leren in een sociale context cruciaal. Daarom faciliteren we ondersteuning primair binnen de stamgroep, waarbij de stamgroepleider een sleutelrol speelt. We streven ernaar dat kinderen met extra ondersteuningsbehoeften begeleiding krijgen binnen hun vertrouwde stamgroep. Dit bereiken we door de stamgroepleiders te voorzien van de nodige expertise en middelen, zodat zij effectief kunnen inspelen op diverse leer- en ontwikkelingsbehoeften. We koesteren een diepgaand vertrouwen in de potentie van elk kind. Dit vormt de basis voor onze hoge verwachtingen, niet alleen op cognitief gebied, maar in het gehele onderwijsaanbod. We stimuleren kinderen om veerkracht, samenwerking en ownership over hun leerproces te ontwikkelen, vanuit de overtuiging dat zij hiertoe in staat zijn. Onze samenleving is dynamisch en divers, wat rijke kansen biedt voor wederzijds leren. Wij zetten ons in voor een inclusieve onderwijsomgeving waar elk kind zich welkom voelt en zijn of haar volledige potentieel kan realiseren. Dit vereist flexibele en toegankelijke ondersteuning binnen de stamgroep, waarbij we focussen op mogelijkheden in plaats van beperkingen. Daarom blijven we investeren in de professionele ontwikkeling van ons team en leiden we gespecialiseerde leerkrachten op. Dit stelt ons in staat om maatwerk te leveren en effectief in te spelen op uiteenlopende ondersteuningsvragen. Met deze strategische aanpak versterken we onze begeleiding, in lijn met de kernwaarden van Jenaplan. Zo rusten we onze leerlingen uit voor een toekomst waarin ze samenwerkend, zelfstandig, veerkrachtig en gemotiveerd blijven leren en groeien.