Het team van dr. Maria Montessorischool in Huizen

Onze school ambieert om in 2024 een officiële 'Leader in Me' school te worden, met de visie om een voorbeeldschool te zijn op dit gebied. We zijn trots op het behalen en verlengen van het 'Excellente School' predicaat in 2022, wat onze toewijding aan kwaliteitsbeleid en ontwikkelingszichtbaarheid onderstreept. Deze voortdurende ontwikkeling vormt een solide basis voor ons excellentieprofiel en garandeert kwalitatief, toekomstgericht onderwijs voor elke leerling. Een significante vernieuwing is ons kindvolgsysteem, dat in 2024 een complete revisie heeft ondergaan. Dit resulteert in een robuust en transparant leerlingportfolio, scherp gedefinieerde leerdoelen en een toets-curriculum dat volledig is afgestemd op de individuele leerbehoeften van uw kind. De samenwerking binnen Cluster Huizen, sinds de oprichting van deze effectieve structuur, verloopt uitstekend. Door actieve kennisdeling en onderlinge samenwerking over alle lagen van de organisatie, streven we ernaar om de onderwijskwaliteit van alle vier de scholen continu te verbeteren. Deze synergie zorgt ervoor dat we elkaar proactief opzoeken en gezamenlijk groeien. Burgerschap is een integraal onderdeel van ons onderwijs. We leren leerlingen hoe zij actief deel kunnen uitmaken van de maatschappij en deze mede vormgeven, zowel op politiek, sociaal, cultureel als economisch vlak. Actief burgerschap, de bereidheid om een positieve bijdrage te leveren, stimuleren we door nauwe samenwerking met de lokale gemeenschap en deelname aan maatschappelijke projecten die aansluiten bij de leefwereld van onze leerlingen. Onze school functioneert als een levendig centrum binnen de maatschappij, waar we speciale aandacht besteden aan burgerschap en de kernwaarden van de Nederlandse cultuur, ook wel bekend als democratisch burgerschap en sociale cohesie. In lijn met de vernieuwde kerndoelen, bieden we binnen het leergebied 'Oriëntatie op jezelf en de wereld' een rijke leerervaring. Leerlingen verkennen zichzelf, sociale interacties, probleemoplossing en het vinden van betekenis in het leven. Als oefenplaats voor burgerschap, bevorderen we sociale competenties, omarmen we de diversiteit binnen de samenleving en versterken we de basiswaarden van de rechtsstaat. Onze leerkrachten demonstreren actief goed burgerschap en integreren democratische principes en oefenmomenten binnen het leerstofaanbod. Voor wereldoriënterende vakken maken we gebruik van de 'Davinci' methode. Deze methode sluit naadloos aan bij het kosmisch onderwijsconcept van Maria Montessori, dat de onderlinge samenhang van alle aspecten op aarde benadrukt. De methode behandelt aardrijkskunde, topografie, geschiedenis en biologie thematisch en thematisch, waardoor leerlingen een holistisch begrip ontwikkelen van de wereld om hen heen.

Ons meerjarenplan vormt de dynamische ruggengraat van ons schoolplan, waarin we concrete ambities en middellange termijn doelen vastleggen, inclusief de beoogde implementatiejaren. Dit biedt zowel de schoolleider als het team een flexibel werkkader dat jaarlijks wordt geëvalueerd en bijgesteld op basis van resultaten en maatschappelijke ontwikkelingen. Dit dynamische meerjarenplan is gestructureerd volgens het Onderzoekskader 2017, aangevuld met specifieke schoolambities. We focussen op de kern van onze doelen, met aandacht voor borging en duurzame implementatie. Door waarneembaar gedrag te specificeren voor leerlingen en leerkrachten, maken we de gewenste veranderingen concreet. De jaarlijkse herijking vindt plaats via een teamdialoog en schoolconferenties, waardoor geplande veranderingen een continu proces worden en de onderwijskwaliteit en -ontwikkeling een cyclisch karakter krijgen. Kwaliteitszorg is een kernpunt. Onze schoolambities worden gedetailleerd beschreven in een jaarplan en nauwkeurig gemonitord. Dit gebeurt via kwaliteitsgesprekken met het bestuur van Talent Primair, interne overleggen met leerkrachten, de RT/intern begeleider en de directie. Vaste agendapunten in vergaderingen zorgen voor continue bewaking en borging van onze doelen, waarbij een consistente cyclus op alle organisatieniveaus wordt toegepast. De jaarplancyclus omvat een systematische evaluatie van beleidsresultaten en onderwijskwaliteit. De schoolleider stelt jaarlijks een evaluatieplan op, inclusief de beoordeling van leerresultaten. Evaluaties vinden plaats middels klassenbezoeken voor feedback op onderwijsgedrag, gesprekkencycli, interviews met ouders en leerlingen, evaluaties van oudercontacten en -avonden, en toetsinstrumenten voor leerresultaten. Onze kwaliteitszorg is gebaseerd op het coherentieraamwerk van Michael Fullan en het toekomstbewust leiderschapsmodel van Alma Harris. Dit model richt zich op richting, samenwerking, verantwoording en verdiepend leren. Door systematisch effecten en resultaten te monitoren, kunnen we beleid waar nodig bijsturen, gebruikmakend van de Plan-Do-Check-Act cyclus. Onze opdracht, vertaald in een vierledig leerlingprofiel, staat centraal. Regelmatige overleggen en inspiratiesessies richten zich op onze kwaliteit, omgeving en systeem, met een focus op gezamenlijk en diepgaand leren voor zowel leerlingen als personeel. De schoolleider is verantwoordelijk voor de uitvoering van het kwaliteitszorgsysteem, inclusief het doorlopen van de kwaliteitscycli, het bewaken van samenhang en teamafspraken, het creëren van draagvlak, het bevorderen van professionele ontwikkeling en het organiseren van samenwerking gericht op kwaliteitsverbetering. Leerkrachten zijn actief betrokken en medeverantwoordelijk voor de algehele onderwijskwaliteit. Een professionele cultuur is essentieel voor ontwikkelend onderwijs. Vanuit de principes van Montessorimanagement – autonomie, vakmanschap, betrokkenheid, verantwoordelijkheid en reflectie – ondersteunen en sturen we ons team. Persoonlijk leiderschap is hierbij leidend. We onderhouden actieve contacten met relevante scholen, instanties en organisaties om onze maatschappelijke taak te vervullen. Verantwoording over deze activiteiten en hun effecten leggen we af aan betrokken partijen en ons bestuur. Het schoolplan is ons leidende document voor kwaliteitsverbetering, aangevuld met het jaarplan voor continue monitoring en bijstelling van het schoolontwikkelingsplan. Deze documenten zijn nauw met elkaar verbonden en essentieel voor het systematisch doorlopen van onze kwaliteitscycli.