Het team van R.K. basisschool St. Josephschool in Hooglanderveen

Ons schoolplan, gebaseerd op het INK-model en de PDCA-cyclus, stelt de continue verbetering van ons onderwijs centraal. De doelen, geëvalueerd en bijgesteld elke vier jaar, worden vertaald naar concrete jaarplannen. Deze plannen (PLAN) realiseren we door gerichte onderwijsverbeteringen en professionele ontwikkeling (DO). Halverwege het schooljaar evalueren we de effecten van deze inspanningen (CHECK). Op basis hiervan implementeren we aanvullende maatregelen, borgen we succesvolle werkwijzen en stellen we nieuwe verbeterdoelen voor het komende schooljaar (ACT). Belangrijke indicatoren voor onze doelen zijn de resultaten op basisvaardigheden zoals begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen en spelling, evenals de ontwikkeling van sociale en burgerschapsvaardigheden. Daarnaast vormen de uitkomsten van onze monitor sociale veiligheid een cruciale bron voor het bepalen van gerichte verbeteracties. Onze schoolplandoelen zijn gericht op de brede ontwikkeling van leerlingen, onderverdeeld in vier leergebieden: KENNEN, KUNNEN, ZIJN (sociaal-emotioneel) en ZIJN (levensbeschouwelijk en burgerschap). **1. KENNEN – Kennisontwikkeling:** Onze kennisdoelen sluiten aan bij de kerndoelen en referentieniveaus voor taal en rekenen. Voor het komende schooljaar focussen we op verbeteringen in begrijpend lezen, met een focus op effectieve leesaanpakken en het selecteren van rijke teksten. Voor technisch lezen versterken we de fonemische en fonologische vaardigheden en bieden we verlengde instructie aan risicolezers. De leesconsulent draagt bij aan een stimulerend leesaanbod. Bij rekenen verdiepen we onze kennis van methodes en leerlijnen, met nadruk op gezamenlijke planning en het EDI-instructiemodel. Spelling wordt verzorgd met de methodiek van José Schraven. Voor Oriëntatie op jezelf en de wereld omarmen we de nieuwe methode Wetenswaardig en werken we aan doorlopende thematische lijnen. **2. KUNNEN – Vaardigheidsontwikkeling:** We stimuleren de ontwikkeling van praktische vaardigheden die leerlingen helpen kennis toe te passen, effectief te communiceren en hun handelen te reguleren. Voor schooljaar 2024-2025 integreren we thematisch en vakoverstijgend onderwijs met de methode Wetenswaardig. Daarnaast besteden we structureel aandacht aan digitale geletterdheid, waarbij leerlingen leren kritisch te kijken naar de digitale wereld. Dit alles met als doel leerlingen wendbaar en vaardig te maken voor de toekomst. **3. ZIJN – Sociaal-emotionele ontwikkeling:** We leggen expliciet de nadruk op pedagogische doelen, waarbij samenwerking, respect en verwondering centraal staan. We hanteren heldere gedragsverwachtingen, bekrachtigen positief gedrag en treden consequent op bij ongewenst gedrag. Observatie tijdens spelmomenten en analyses van leerresultaten helpen ons bij het opstellen van concrete acties en interventies. **4. ZIJN – Levensbeschouwelijke en Burgerschapsontwikkeling:** Onze katholieke identiteit is verweven met de waarden van De Vreedzame School. We zetten een concreet leerplan burgerschap in, met duidelijke leerdoelen op het gebied van kennis, houding en vaardigheden. We werken planmatig aan burgerschapsdoelen en volgen de ontwikkeling van onze leerlingen hierin nauwgezet.

De realisatie van onze schoolplandoelen wordt jaarlijks uitgewerkt in een onderwijskundig jaarplan, dat tweemaal per jaar wordt geëvalueerd. Deze evaluaties en de verantwoording vinden plaats met het bestuur en de medezeggenschapsraad. De leerteams zijn verantwoordelijk voor de voortgang en resultaten, die zichtbaar worden gemaakt op ambitie- en kwaliteitskaarten. Teamontwikkelingen en successen worden gedeeld tijdens bordsessies en studiedagen. Binnen onze professionele leergemeenschappen werken we gezamenlijk aan onderwijsverbeteringen, gebaseerd op actuele onderwijsresultaten. Onze diepte-analyses van de resultaten worden tweemaal per jaar geëvalueerd in het team, de medezeggenschapsraad en tijdens bovenschoolse schoolbezoeken. De daaruit voortvloeiende acties worden geïntegreerd in het jaarplan. Het schoolbeleid, protocollen en werkwijzen zijn vastgelegd in jaarlijks geüpdatete kwaliteitskaarten. Onze gezamenlijke aanpak voor verbetering van de resultaten in rekenen, lezen en spelling omvat een grondige analyse van de onderwijsbehoeften van leerlingen en de keuze voor passende vakdidactische instructie. Dit alles met als doel maatwerkverbeteringen per groep te realiseren. Gerichte professionalisering voor het team vindt plaats op het gebied van rekenen-wiskunde, technisch en begrijpend lezen, fonemische/fonologische vaardigheden en de motorische ontwikkeling van jonge kinderen. Dit gebeurt zowel tijdens teamstudiedagen als via individuele nascholingen. Voor de ontwikkeling van burgerschaps- en sociale vaardigheden implementeren we een planmatige aanpak met doorlopende leerlijnen en ontwikkelen we een instrument om deze ontwikkeling te monitoren.