Leerlingen komen naar school om zich optimaal te ontwikkelen, passend bij hun mogelijkheden. Als school stemmen we ons onderwijs af op de onderwijsbehoefte van iedere leerling. Maar we willen ook controleren of onze aanpak resultaat heeft. In eerste plaats zijn de observaties van de leerkrachten van groot belang, omdat je naar de verschillende aspecten van het pedagogisch en didactisch handelen van de leerkrachten kijkt in relatie wat het effect hiervan is op het leren van de leerlingen. Ook geven methode geboden toetsen gedurende het jaar een beeld bij het bepalen of het onderwijs voldoende is afgestemd op de ontwikkeling van de leerling. Daarnaast gebruiken we volgens plan de Leerling In Beeld toetsen. Deze methode onafhankelijke toetsen geven een objectief beeld van de ontwikkeling van iedere leerling. Deze toetsen hebben een landelijke normering en worden twee keer per jaar afgenomen: in het midden van het schooljaar en aan het eind van het schooljaar. We gebruiken observaties en toetsen als bronnen voor formatief handelen (we toetsen immers niet óm te toetsen). Medio/ eind groep 6 nemen wij in groep 6 de ADIT af bij alle leerlingen (met toestemming van ouders). De schoolzelfevaluatie: Met behulp van het LeerlingVolgSysteem behorend bij Leerling In Beeld kan de leerkracht en intern begeleider verschuivingen en trends in de resultaten signaleren op leerling, groeps -en schoolniveau, waarna er gericht actie ondernomen kan worden. Aan het eind van ieder schooljaar wordt er een rapportage gemaakt van de leeropbrengsten op basis van de resultaten op de methodeonafhankelijke toetsen (in maart en juli). Daarnaast vindt er ook een evaluatie van de Eindtoets plaats. Naar aanleiding hiervan kunnen (in overleg met de leerkracht) vervolgbeslissingen worden genomen ten aanzien van de inhoud en vormgeving van het onderwijsleerproces, zoals aanpassing van het programma of actie in een bepaalde groep. De schoolzelfevaluatie wordt in het team bekeken en besproken. De groepsbesprekingen: Er zijn vijf groepsbesprekingen per schooljaar. Per groepsbespreking ligt de focus op een of meerdere relevante onderdelen rondom de ontwikkeling van de individuele leerlingen én van de groep als geheel. De leerkracht maakt (in overleg met de intern begeleider) een gerichte analyse van de betreffende toetsen, waarna de gegevens op grond van de beschikbare informatie (uit data en reflectie op het eigen leerkracht handelen) worden geïnterpreteerd. Deze gegevens worden vervolgens besproken, waarna specifieke leerdoelen worden geformuleerd en vorm en inhoud wordt gegeven aan de uitvoering. De intern begeleider initieert en faciliteert de bespreking. De leerkracht neemt steeds meer regie over de inhoud, ondersteund door de intern begeleider. In alle groepsbesprekingen wordt besproken: -Terugblik op de afgelopen periode a.d.h.v. de afspraken vanuit de leerlingenzorg- en toets kalender. -In de module zelfevaluatie van het LVS bekijken we de opbrengsten vanafgenomen toetsen op leerling -en groepsniveau. -We bekijken of de streefdoelen behaald zijn. -Welke acties zijn er nodig op groepsniveau? Deze acties worden beschreven in de diepte-analyse. -Welke acties zijn er nodig op kindniveau? Deze acties worden beschreven in ParnasSys (vanaf ondersteuningsniveau 3 in een plan in ParnasSys en op ondersteuningsniveau 1 en 2 in de onderwijs -en ondersteuningsbehoefte in ParnasSys).. Meer- en hoogbegaafde leerlingen Om ook voor meer- en hoogbegaafde leerlingen een passend onderwijsaanbod te verzorgen is het belangrijk deze leerlingen te signaleren. Naast informatie vanuit peuterspeelzaal, ouders en/ of observaties in de klas, gebruiken we op basisschool De Windwijzer het instrument DHH (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid). Voor alle leerlingen wordt in de groepen 1, 3 en 5 de quickscan afgenomen. Indien uw kind vanuit deze quickscan als mogelijke doelgroep-leerling naar voren komt, wordt met de ouders contact opgenomen om de signalering gezamenlijk verder af te ronden en te bespreken. Samen met de specialist (hoog)begaafdheid wordt indien nodig een passend onderwijsaanbod vormgegeven.