Wij zijn voortdurend benieuwd naar de opbrengsten van ons onderwijs. Naast de toetsen die horen bij ieder hoofdstuk of thema, neemt de school ook methode-onafhankelijke toetsen af om een zo objectief mogelijk beeld te krijgen van de voortgang van haar leerlingen. In januari en juni worden de (Cito) Leerling in Beeld-toetsen gemaakt in groep 3 t/m 8. In overleg tussen intern begeleider, directie en leerkracht stemmen wij daarop het onderwijsaanbod verder af op de onderwijsbehoefte van de groep. In groep 1 en 2 nemen wij geen toetsen af; dit past niet in onze visie. Wel volgen wij de ontwikkeling van onze kleuters door het doen van observaties in speelse situaties en houden ouders op de hoogte van deze observaties. In groep 2 is er een screening op de beginnende geletterdheid. Wanneer kinderen extra hulp nodig hebben bij het leren van letters of klanken, gebruiken wij daarvoor het programma Bouw! Kijkend naar de schoolweging (26,32) en spreiding (5,04) van de leerlingen gaan we uit van een populatie waar we een hoge opbrengst van mogen verwachten. Ons aanbod is gericht op de brede ontwikkeling van leerlingen en gebaseerd op hoge verwachtingen. In het aanbod in de groep wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen; zo wordt het merendeel van de instructies gegeven volgens het EDI-model. In dit model wordt rekening gehouden met meerdere niveaus van begrip. In de eerste plaats dient het onderwijs in de groep plaats te vinden. Daarnaast kan het zo zijn dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft. Dit verzorgen wij in kleine groepjes voor kinderen die een verrijkt aanbod vragen en voor kinderen die meer oefening kunnen gebruiken. We richten ons naast de basisvakken rekenen en taal op de brede ontwikkeling van leerlingen. Een essentieel onderdeel van onze werkwijze is IPC, een geïntegreerde manier om onze zaakvakken en creatieve vakken aan te bieden. Onze leerkrachten hebben een scholing gevolgd om dit curriculum goed aan te kunnen bieden. Voor de muzieklessen maken wij gebruik van een vakdocent.