Basisschool IKC Borgman Oosterpoort in Groningen

Het team van IKC Borgman Oosterpoort in Groningen

Warmoesstraat 18

9724 Groningen

0503210413 administratieikcborgmanoosterpoort@o2g2.nl Website

Zie hier hoe het team van IKC Borgman Oosterpoort is samengesteld

Op deze pagina vind je gedetailleerde informatie over het team van IKC Borgman Oosterpoort. De onderstaande grafieken tonen de verdeling tussen mannen en vrouwen, de leeftijdsopbouw van de medewerkers en de verschillende functiegroepen binnen de school. Deze gegevens geven inzicht in de diversiteit en samenstelling van het onderwijsteam dat dagelijks met uw kinderen werkt.

Hoe goed past IKC Borgman Oosterpoort bij jullie?

Ontdek hoe goed IKC Borgman Oosterpoort bij jullie past. Doe de schoolkeuzehulp om erachter te komen welke basisschool het beste bij jullie past. Klik hier voor meer informatie.

Ontgrendel het volledige rapport

Vakleerkrachten op deze school

Hieronder vind je een overzicht van de vakgebieden waarvoor IKC Borgman Oosterpoort gespecialiseerde vakleerkrachten heeft. Deze professionals bieden gespecialiseerde ondersteuning en expertise binnen verschillende vakgebieden.

Beschikbare vakgebieden:

Bevordering van het taalgebruik

Drama

Handvaardigheid

Muziek

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Vervanging van Leerkrachten: Ons Plan bij Afwezigheid

Bij IKC Borgman Oosterpoort zetten we ons dagelijks in voor kwalitatief hoogstaand onderwijs. Om de continuïteit te waarborgen, beschikken we over een eigen invalpool met toegewijde leerkrachten en onderwijsassistenten. Deze pool stelt ons in staat om bij gepland verlof van onze leerkrachten doorgaans snel passende vervanging te regelen. Zo blijft de lesgang zo min mogelijk onderbroken en kan uw kind rekenen op deskundige begeleiding. Bij onverwachte afwezigheid, zoals ziekte, kan het voorkomen dat onze invalpool niet direct een leerkracht kan aanbieden. In dergelijke situaties doen we er alles aan om toch een vervangende leerkracht te vinden. We zoeken dan ook intern naar creatieve oplossingen, zoals het verdelen van de klas over andere groepen of het inzetten van een onderwijsassistent. Indien het ondanks onze inspanningen niet lukt om vervanging te regelen, kunnen we in uitzonderlijke gevallen ouders vragen om hun kind tijdelijk thuis te houden. Voor dringende noodgevallen is er altijd beperkte opvang binnen de schoolfaciliteiten beschikbaar. Uw kind is bij ons altijd welkom, en we streven ernaar om onderwijsverstoringen zoveel mogelijk te minimaliseren.

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Visie op het Onderwijsaanbod

Groeperingsvormen

Leerstofjaarklassen

Combinatiegroepen

Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Ontdek Ons Deskundig Ondersteuningsteam voor Uw Kind op IKC Borgman Oosterpoort

Taal en Rekenen: Fundamenten voor Succes

Beschikbare specialisten:

Intern Begeleider voor Academische Groei

Orthopedagoog voor Didactische Expertise

Rekenspecialist voor Numerieke Vaardigheden

Hoogbegaafdheidsspecialist voor Talentontwikkeling

Taalspecialist voor Communicatieve Vaardigheden

ICT-specialist voor Digitale Educatie

Gedrags- en NT2 Specialist voor Integratie

Kunst en Cultuur Specialist voor Creatieve Ontwikkeling

Toelichting van de school:

Op IKC Borgman Oosterpoort zetten we vol in op de brede ontwikkeling van elk kind. We volgen de kerndoelen van SLO en de referentieniveaus voor taal en rekenen om een passend en uitdagend onderwijsleertraject te garanderen. Ons aanbod is zorgvuldig afgestemd op de leeftijd en leerbehoeften, en bereidt leerlingen optimaal voor op hun toekomst. De kernvakken taal, lezen en rekenen worden systematisch aangeboden, met aandacht voor de referentieniveaus 1F, 2F en 1S. Deze niveaus, vastgesteld door de Inspectie van het Onderwijs, vormen de basis voor onze resultaatgerichte aanpak. Door gezamenlijke analyse van leerresultaten streven we naar continue verbetering en innovatie van ons onderwijs, zodat het naadloos aansluit bij de individuele onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Wij werken met een leerstoeljaarklassysteem, waarbij leerlingen zijn ingedeeld op leeftijd. Dit omvat combinatiegroepen voor de jongste leerlingen en schakelgroepen voor specifieke leerbehoeften. De groepsgrootte wordt gemaximeerd om optimale aandacht te garanderen. Binnen de groepen differentiëren we op drie niveaus: basis, intensief en verdiept. Dit betekent extra ondersteuning, verdieping of verrijking, afhankelijk van de individuele leerbehoefte. Ons onderwijs is handelingsgericht en opbrengstgericht, met meetbare doelen en resultaten, zoals gedetailleerd in ons schoolondersteuningsprofiel. We evolueren naar een meer groepsdoorbrekende organisatie, met behoud van basisgroepen voor sociale cohesie en veiligheid. Individuele leerroutes bieden maatwerk, en onze speciale schakelgroep voor nieuwkomers faciliteert een soepele integratie in het Nederlandse onderwijs. Kinderen leren hier spelenderwijs de taal, met ondersteuning van specifieke methodes en materiaal, voordat ze doorstromen naar reguliere scholen in de stad Groningen. Met onze zorgstructuur, gebaseerd op korte, middellange en lange cycli, volgen we de ontwikkeling van elke leerling nauwgezet. De korte cyclus omvat directe observatie en interventie in de klas, vastgelegd in digitale logboeken. De middellange cyclus analyseert toetsresultaten op groepsniveau, met aandacht voor didactische en pedagogische ontwikkeling. De lange cyclus biedt een verdiepende analyse van trends op leerling-, groeps- en schoolniveau, met als doel continue verbetering van ons onderwijsaanbod en schoolontwikkeling. Dit alles integreren we met het PDCA-model en het EDI-model, om onderwijs van hoge kwaliteit te waarborgen, met een focus op differentiatie voor elke leerling.

Sociaal-Emotionele Ontwikkeling en Welzijn

Beschikbare specialisten:

Gedragsspecialist voor Positief Gedrag

Intern Begeleider voor Holistische Ondersteuning

Orthopedagoog voor Psychosociale Ontwikkeling

Hoogbegaafdheidsspecialist voor Emotionele Intelligentie

Pedagogisch Educatief Professional voor Welzijn

Toelichting van de school:

Bij IKC Borgman Oosterpoort staat de sociale en emotionele ontwikkeling van uw kind centraal. We werken aan een veilige en stimulerende leeromgeving waar elk kind zich gewaardeerd voelt. Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen we een ontwikkelingsperspectief (OPP) op, in nauwe samenwerking met ouders en specialisten. Dit OPP beschrijft de doelen en de aanpak voor de ontwikkeling van het kind. Elk kind heeft een vertrouwelijk leerlingdossier, waarin alle relevante informatie wordt verzameld, van aanmelding tot schoolrapporten en observaties. Dit dossier wordt intern gebruikt en alleen met toestemming van ouders gedeeld met externe partijen. Onze proactieve aanpak richt zich op het voorkomen van gedragsproblemen, met aandacht voor sociale veiligheid en welzijn in het leerlingvolgsysteem. Preventieve activiteiten zoals kindgesprekken en het 'Ik kan het altijd goed doen'-stappenplan vormen de basis, aangevuld met protocollen voor incidenten. Leerkrachten monitoren de ontwikkeling van elk kind nauwgezet, zowel via leerlingvolgsystemen als door analyse van toetsresultaten. Dit gebeurt onder andere via trendanalyses, schoolbrede overzichten en rapportages van de CITO-eindtoets. Het digitale instrument Klasseplan ondersteunt dit proces door doelgericht werken, observaties vast te leggen en samenwerking binnen het team te bevorderen. Dit alles draagt bij aan effectief en tijdwinstgevend onderwijs, waarbij we continu observeren, analyseren en bijstellen om aan te sluiten bij de behoeften van elk kind.

Gedrag, Werkhouding en Taakaanpak: Effectief Leren

Beschikbare specialisten:

Toelichting van de school:

Onze leerkrachten bieden op maat gesneden onderwijs, waarbij differentiatie centraal staat. Van de jongste leerlingen in groep 1&2 tot de oudere kinderen in groep 3 t/m 8, iedereen krijgt aandacht op het eigen niveau, met gebruik van de SLO-doelen en leerlingvolgsystemen zoals Inzichtelijk en Klasseplan. De basis voorziening omvat ondersteuning voor technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, ontvangen intensieve instructie en oefening. Voor kinderen die baat hebben bij verdieping, bieden we verrijkende activiteiten, compacting en deelname aan onze interne plusgroep. De leerkracht is hierin de spil, ondersteund door een gedifferentieerde aanpak. We signaleren vroegtijdig leer-, gedrags- en werkhoudingsproblemen door middel van observaties, methodegebonden toetsen en gestandaardiseerde Cito-toetsen. Het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH), kindgesprekken en leerlingbesprekingen zijn hierbij essentieel. Daarnaast werken we met specifieke protocollen en hulpmiddelen, zoals een dyslexieprotocol en aangepaste programma's voor leerlingen met specifieke leerbehoeften. Onze aanpak voor (hoog)begaafdheid omvat procedures voor vroege signalering en een protocol voor vervroegde doorstroming. Oudergesprekken en samenwerking met het kindteam en de gemeente helpen ons om ondersteuningsbehoeften van ouders en gezinnen tijdig te signaleren. De aandachtsfunctionaris voor huiselijk geweld speelt hierin een cruciale rol. Klasseplan is ons digitale instrument voor doelgericht werken. Het ondersteunt de leerkrachten bij het maken van weekplanningen, het vastleggen van observaties en het bevorderen van structuur en samenwerking. Dit systeem is flexibel, tijdbesparend en essentieel voor effectieve differentiatie, zodat elke leerling het maximale uit zijn of haar schooltijd kan halen.

Motorische en Lichamelijke Ontwikkeling: Actief en Gezond

Beschikbare specialisten:

Medische Zorg en Persoonlijke Verzorging: Welzijn voorop

Beschikbare specialisten:

Overzicht ondersteuning

Ondersteuningsgebieden

Totaal specialisten

Unieke specialismen

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek

Speellokaal

Gymlokaal

Sportveld

Speeltuin

Optimale Ondersteuning en Ontwikkeling op IKC Borgman Oosterpoort

Ons Schoolondersteuningsprofiel: Een Diepgaande Toelichting

Bij IKC Borgman Oosterpoort bieden we meer dan alleen basisondersteuning; we streven naar optimale ontwikkeling voor ieder kind. Ons schoolondersteuningsprofiel, dat op aanvraag beschikbaar is, beschrijft de specifieke extra ondersteuning die we bieden, afgestemd op de individuele behoeften van onze leerlingen. Indien een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan wij binnen de school kunnen bieden, werken we nauw samen met ouders om de beste vervolgstap te bepalen. Dit kan leiden tot het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring voor speciaal (basis)onderwijs, altijd in overleg met u als ouder. De ontwikkeling van uw kind staat centraal. We volgen de voortgang nauwgezet met behulp van diverse systemen. In de onderbouw gebruiken we 'Inzichtelijk' voor observaties. Vanaf groep 3 tot en met 8 zetten we groepsplannen, individuele handelingsplannen en methodegebonden toetsen in, allemaal gedocumenteerd in Klasseplan. Op schoolniveau analyseren we de resultaten via ParnasSys en CITO-gegevens om ons onderwijs continu te verbeteren. Voor leerlingen die extra begeleiding nodig hebben die verder gaat dan de standaardondersteuning, stellen we een persoonlijk ontwikkelingsperspectief op. Dit plan biedt een duidelijke structuur en focus voor de verdere ontwikkeling van het kind. Klasseplan is een essentieel instrument dat ons helpt bij doelgericht werken. Het ondersteunt het stellen van leerdoelen, biedt digitale observatiemogelijkheden en geeft een helder overzicht van de leerlingontwikkeling. Dit bevordert structuur, samenwerking binnen het team en effectieve differentiatie in de klas. Voor leerlingen die blind of slechtziend zijn, of doof of slechthorend, werken we samen met gespecialiseerde partners zoals Visio en Kentalis. Deze instanties beschikken over expertise en eigen onderzoeken om de juiste plaatsing en ondersteuning te garanderen. De wet Passend Onderwijs, ingevoerd in 2014, benadrukt de zorgplicht van scholen om voor elke leerling een passende plek te vinden. Wij werken binnen ons samenwerkingsverband actief samen met gemeenten en jeugdhulp om dit te realiseren. Voor meer informatie en ondersteuning kunt u terecht bij het centraal informatiepunt: https://po2001.passendonderwijsgroningen.nl/. Onze zorgstructuur is gelaagd, met vier niveaus van ondersteuning: directe hulp in de groep, hulp binnen en buiten de klas, specifieke externe hulp en gespecialiseerde ondersteuning door externen. Het Schoolondersteuningsplan (SOP) biedt een gedetailleerd overzicht van onze aanpak en de beschikbare middelen. Het Kenniscentrum Openbaar Onderwijs (KCOO) versterkt onze expertise met orthopedagogen, ambulant begeleiders en psychodiagnostisch medewerkers. Zij bieden gespecialiseerde ondersteuning bij onder andere dyslexie, autisme en hoogbegaafdheid. Om de zorg voor onze leerlingen optimaal te organiseren, vindt er drie tot vijf keer per jaar een driehoeksoverleg plaats. Hierin bespreken de interne begeleider en KCOO-specialisten de voortgang en ondersteuningsbehoeften van zorgleerlingen. Indien een verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs overwogen wordt, biedt het KCOO ondersteuning en begeleiding aan zowel de school als de ouders. Voorafgaand aan elk onderzoek vragen wij altijd de benodigde toestemming. Meer informatie vindt u op: https://kcoo.openbaaronderwijsgroningen.nl/index.html. Naast de directe ondersteuning in de klas, bieden we ook bovenschoolse voorzieningen. De Plusklas is er voor excellente leerlingen, met een programma dat sociale en metacognitieve vaardigheden versterkt. Voor nieuwkomers die de Nederlandse taal leren, is er de Internationale Schakelklas (ISK) ter voorbereiding op regulier onderwijs (https://www.iskgroningen.nl). Het Expertisecentrum Anderstaligen Groningen (ECAG) biedt gespecialiseerde begeleiding en scholing voor leerlingen die het Nederlands als tweede taal leren (https://openbaaronderwijsgroningen.nl/expertisecentrum-anderstaligen-groningen/). Voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong bieden we een uitdagend curriculum met extra verrijkingsmateriaal. De signalering begint al in de kleuterklassen met het DHH-instrument, gevolgd door eventueel onderzoek vanaf groep 4. Toelating tot de plusgroep gebeurt na zorgvuldige advisering en in samenspraak met ouders. Binnen ons IKC organiseren we ook ontmoetingsmomenten om de sociaal-cognitieve ontwikkeling te stimuleren. Metacognitieve vaardigheden, zoals plannen en reflecteren, worden actief gestimuleerd, zowel binnen de plusgroep als via het bredere IKC-aanbod. Met ingang van 1 januari 2025 krijgen leerlingen meer inspraak in het ondersteuningsaanbod. Via vrijwillige vragenlijsten en kindgesprekken, met actieve betrokkenheid van ouders, willen we het aanbod nog beter afstemmen op de wensen en behoeften van de kinderen. Onze ambitie is om het ondersteuningsaanbod continu te vernieuwen en te verbeteren. We richten ons op het afstemmen van leerresultaten en talenten, met oog voor meervoudige intelligentie. We werken met duidelijke doelen en differentiëren waar nodig, waarbij we zowel de groepsontwikkeling als individuele voortgang nauwlettend volgen. Hoge verwachtingen koesteren we voor al onze leerlingen. Als team hanteren we een onderzoekende en lerende houding. Door middel van professionele leertrajecten en gezamenlijke thema's ontwikkelen we ons onderwijs continu door. Dit alles doen we met een eigentijdse en toekomstgerichte visie, altijd gericht op de optimale ontwikkeling van elk kind.

Het team

Er zijn momenteel geen specifieke gegevens beschikbaar over het team.

Kwaliteitszorg en Schoolplan IKC Borgman Oosterpoort

Wat zijn de speerpunten en doelen in ons schoolplan?

IKC Borgman Oosterpoort werkt aan de brede ontwikkeling van elk kind. Onze kinderen beschikken over essentiële basisvaardigheden bij doorstroom naar het vervolgonderwijs. Taal, rekenen en leesvaardigheid zijn integraal onderdeel van ons onderwijsaanbod. Wij creëren een sociaal veilige en ondersteunende leeromgeving die talentontwikkeling stimuleert. Wij bevorderen actief burgerschap en bereiden leerlingen voor op hun maatschappelijke rol. Een rijke leeromgeving biedt kansen voor differentiatie, verrijking en de ontwikkeling van creatieve en cognitieve vaardigheden. Leren van en met elkaar staat centraal. Zowel leerlingen als leerkrachten zijn eigenaar van hun leerproces, wat vraagt om reflectie, samenwerking en continue professionalisering. Schooljaar 2024-2025: Implementatie van wereldoriëntatie en burgerschap met methode Code D. Verbetering van spellingonderwijs en breder gebruik van Edi2.0 buiten rekenen. Stimuleren van eigenaarschap via dag-/weektaken en werken met de sociaal-emotionele leerlijn. De schoolbibliotheek is geopend, en de visie op cultuuronderwijs wordt verder uitgewerkt. Voor schooljaar 2025-2026 ligt de focus op de implementatie van de visie op kleuteronderwijs voor groep 1 en 2. Behaalde resultaten omvatten de succesvolle implementatie van Code D, de afronding van de spellingmethode en het bredere gebruik van Edi2.0. De schoolbibliotheek is operationeel en de visie op cultuuronderwijs is vastgesteld. Doelen voor schooljaar 2025-2026 richten zich op het verbeteren van kwaliteitszorgcycli, het versterken van didactische vaardigheden door coaching, het optimaliseren van de PDCA- en gesprekscycli, en het bevorderen van leesplezier. Samenwerking in leerteams en implementatie van de kleuteronderwijsvisie zijn eveneens prioriteiten.

Hoe waarborgt IKC Borgman Oosterpoort de onderwijskwaliteit?

Kwaliteitsborging is de kern van ons onderwijs op IKC Borgman Oosterpoort. De Inspectie van het Onderwijs stelt kaders voor basiskwaliteit. Binnen deze kaders streven we naar excellent onderwijs. Dit vereist een solide basis, vastgelegd in een schoolplan met heldere ambities en verbeterdoelen. Een jaarplan, geëvalueerd met team en medezeggenschapsraad (MR), borgt deze doelstellingen. We hanteren het Plan-Do-Check-Act (PDCA)-model voor continue monitoring en verbetering. Jaarlijkse evaluaties met instrumenten zoals tevredenheidsenquêtes, lesobservaties en resultatenanalyses toetsen onze kwaliteit. Bevindingen leiden tot gerichte verbeteracties. Kwaliteit omvat meer dan resultaten; het betreft ook de leeromgeving en methodes. We evalueren periodiek de passendheid van lesmethodes bij onze doelstellingen en leerlingenpopulatie. Afspraken rondom methodesoepelheid worden gecontroleerd. We werken planmatig met een duidelijke PDCA-cyclus op school-, groeps- en commissieniveau. Een audit door Bureau Meesterschap in 2025 heeft geleid tot een ontwikkelplan dat is geïntegreerd in ons schoolplan. Het PDCA-model (Plan-Do-Check-Act) is essentieel voor onze continue kwaliteitsverbetering. Het helpt ons ambitieuze doelen te bereiken en basiskwaliteit te waarborgen. 1. Plan: Vaststellen van doelen en aanpak, met gebruik van data uit enquêtes en resultaten. 2. Do: Uitvoeren van geplande acties, zoals observaties en studiedagen. 3. Check: Meten van effectiviteit via analyses, reflectie en instrumenten zoals enquêtes. 4. Act: Bijsturen op basis van bevindingen, borgen van succesvolle werkwijzen en aanscherpen van plannen. Door consequent het PDCA-model toe te passen, blijven we voldoen aan basiseisen en werken we gericht aan onze onderwijsambities, met continue monitoring, reflectie en bijsturing.

Downloaden

Ontdek Ons Rijke Aanbod voor Jonge Kinderen bij IKC Borgman Oosterpoort

Toelichting van de school

IKC Borgman Oosterpoort omarmt een VVE-programma (Voor- en Vroegschoolse Educatie) om peuters vanaf drie jaar actief te betrekken bij diverse schoolactiviteiten. Ons doel is een naadloze integratie en een optimale doorgaande ontwikkeling, met een soepele overgang van peuter naar kleuter. Onze toegewijde medewerkers volgen continu bijscholing en onderhouden regelmatig afstemmingsoverleg om de samenwerking te optimaliseren. Voor het schooljaar 2024-2025 hebben we de basis gelegd voor een vernieuwde visie op kleuteronderwijs. In het aankomende schooljaar 2025-2026 focussen we op de implementatie van een doordacht en beredeneerd aanbod binnen het kleuteronderwijs. We ontwikkelen een structuur die perfect aansluit bij onze schoolvisie en de specifieke behoeften van elk jong kind. Dit omvat de heldere formulering van leerdoelen, het creëren van een stimulerende speelleeromgeving, het definiëren van de essentiële rol van de leerkracht en het waarborgen van een sterke doorgaande lijn naar groep 3 en 4. Met drie gecombineerde groepen 1&2 streven we naar een uniforme aanpak binnen deze klassen. Spel vormt de kern van onze kleuteractiviteiten. Onze leerkrachten in de onderbouw begeleiden en stimuleren kinderen actief tijdens het spel, waarbij we thematisch werken en ons richten op het behalen van concrete leerdoelen. Ontdek hoe wij de ontwikkeling van uw kind stimuleren!

Veelgestelde vragen

Biedt IKC Borgman Oosterpoort extra programma's voor jonge kinderen?

Ja, IKC Borgman Oosterpoort biedt een uitgebreid scala aan extra programma's en activiteiten speciaal ontworpen voor de ontwikkeling van jonge kinderen.

Kinderopvang Diensten

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)

Integraal Kind Centrum (IKC)

Met welke partnerschappen werkt de school samen voor het jonge kind aanbod?

IKC Borgman Oosterpoort werkt nauw samen met SKSG, een toonaangevende organisatie voor kinderopvang, om een rijke en ondersteunende leeromgeving te garanderen.

SKSG Kinderopvang