In alle groepen Binnen de kleine onderwijsondersteuningscyclus volgt de leerkracht dagelijks de doelen die een leerling wel of niet beheerst. Vanuit die observatie en analyse richt de leerkracht het onderwijs in. Dat kan betekenen dat een lesdoel herhaald wordt of dat met het volgende lesdoel verdergegaan kan worden. Ook kan het betekenen dat een individuele leerling of een klein groepje juist al verder is in de lesstof. Daarvoor is de leerkracht scherp op het observeren en analyseren van de resultaten van de leerlingen die ten opzichte van de basisgroep in de klas een ontwikkelingsvoorsprong hebben. Dit wordt bijgehouden in de groepsmap, waardoor voorafgaand aan de les duidelijk is wat de verschillende leerlingen nodig hebben. Dit wordt ondersteund middels het instructiemodel EDI dat gehanteerd wordt. Groep 1 en 2 In groep 1 en 2 werken we met 'Mijn Kleutergroep'. Een systeem waarin alle doelen staan waaraan een leerling zou moeten voldoen. Voor elke leerling wordt bijgehouden welk doel ze hebben behaald en welk doel ze nog kunnen behalen. Voor het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de te behalen doelen. Dit wordt gedaan vanuit de heterogene groep, de hele klas, waarna in kleine homogene groepen gewerkt wordt (grote kring en kleine kring). Daarvoor wordt het instructiemodel EDI (Expliciete Directe Instructie) ingezet. Tijdens de gesprekken met ouders/verzorgers, tenminste twee keer per jaar, wordt de ontwikkeling besproken. Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 worden methodegebonden toetsen afgenomen en niet-methodegebonden toetsen. Voor dat laatste wordt het leerlingvolgsysteem IEP gebruikt. Voor het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de te behalen doelen. Dit wordt gedaan vanuit de heterogene groep, de hele klas, waarna in kleine homogene groepen gewerkt wordt. De homogene groept wordt bepaald door te weten wat de leerlingen al kunnen en wat niet vanuit de les die vooraf ging of vanuit de instructie. Daarvoor wordt het instructiemodel EDI (Expliciete Directe Instructie) ingezet. Tijdens de gesprekken met ouders/verzorgers, tenminste twee keer per jaar, wordt de ontwikkeling besproken. Vanaf groep 6 sluiten de leerlingen aan bij de gesprekken. Dan wordt ook het eerste Toekomst Perspectief Plan (TPP) besproken. Dat gaat uit van de resultaten en ook de werkhouding en de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling. Daarop wordt de te verwachten uitstroom naar het VO gebaseerd. Dat doel wordt ambitieus gesteld (hoge verwachtingen) en de leerling wordt meegenomen en denkt mee over dat te behalen doel. Onderwijsondersteuningsstructuur Overkoepelend is er een onderwijsondersteuningsstructuur. Daarin wordt beschreven wat de Liduina biedt en dat proces begint voor de start van een leerling op school. Ook staat daarin beschreven dat er groepsbesprekingen en leerlingenbesprekingen zijn. Op die momenten worden de leerlingen in samenspraak met de leerkracht(en), de kwaliteitscoördinator en de directeur gemonitord en worden waar nodig interventies afgesproken. Dit kan een interventie zijn voor een leerling of voor de groep.