Het team van De Toermalijn in Driehuis

Ons schoolplan 2025-2029 omvat vier strategische doelen die we in vier jaar realiseren, beginnend in schooljaar 2025/2026. Onze kleutervisie wordt aangescherpt met concrete uitwerkingen van ons visiespel. Dit resulteert in een moderne, gedragen visie op kleuteronderwijs, afgestemd op onze leerlingen, die de doorgaande lijn versterkt en richting geeft aan de praktijk. We focussen op het verbeteren van de rekenvaardigheid voor alle leerlingen. Dit doen we door te investeren in rekenstrategieën, diepgaande begripsvorming, kennis van leerlijnen en doelgerichte instructie en oefening. De taalvaardigheid van onze leerlingen krijgt extra aandacht, met nadruk op begrijpend en technisch lezen. We streven ernaar dat leerlingen deze vaardigheden effectief toepassen in hun communicatie, zowel mondeling als schriftelijk, en zich beter kunnen uiten. Een veilig en stimulerend pedagogisch klimaat is essentieel. We werken aan een doorlopende lijn waarin iedereen zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt, wat bijdraagt aan optimale sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling. Daarnaast zetten we in op het versterken van het plusaanbod en Micado-beleid voor meerbegaafde leerlingen en leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Dit omvat vroege signalering, passende begeleiding en uitdagende leeractiviteiten. We stimuleren deskundigheid van ons team en creëren een structuur die talenten optimaal benut. Burgerschapsonderwijs wordt effectief geïmplementeerd volgens ons beleidsplan, met zichtbare en doelgerichte activiteiten die aansluiten bij onze schoolpopulatie. We zorgen voor een gedeelde visie en aanpak binnen het team. Digitale geletterdheid krijgt een impuls door het ontwikkelen van een visie op het betekenisvol inzetten van digitale middelen. Hiermee versterken we de digitale vaardigheden van leerlingen en bereiden we hen voor op de toekomst. Bij al deze ontwikkelingen houden we de werkdruk en vitaliteit van ons team scherp in het vizier. Door cyclisch te werken, plannen we haalbaar en realistisch. Wat betreft teamontwikkeling implementeren we een cyclisch feedbackproces met regelmatige klassenbezoeken door directie, intern begeleider en collega's. Dit bevordert een professionele leercultuur waarin feedback geven en ontvangen essentieel is voor gezamenlijke groei en kwaliteitsverbetering.

De voortgang van onze ambitieuze schooldoelen wordt gemonitord door speciaal geformeerde leerteams, onder leiding van een toegewijde coördinator. Deze coördinatoren onderhouden nauw contact met de directie en de intern begeleider, en de voortgang wordt periodiek teruggekoppeld aan het gehele managementteam. Vijf keer per jaar organiseren we kennisoverdrachten om alle teamleden te informeren over de laatste ontwikkelingen en inzichten. Tijdens bouwvergaderingen faciliteert het team actieve participatie, input en onderlinge afstemming. De leerteams sturen proactief bij op basis van de actuele behoeften en resultaten.