Het team van Montessorischool Oudaen in Deventer

Bij Montessorischool Oudaen meten we kwaliteit niet aan één cijfer, maar aan een breed scala aan factoren die bijdragen aan de ontwikkeling van elk kind. We kijken naar de verworven kennis en vaardigheden aan het einde van de basisschool, maar ook naar essentiële ontwikkelingen zoals zelfstandigheid, taakgerichtheid, sociale vaardigheden en een positief kritische houding. De inzet en expertise van ons toegewijde team, de prettige schoolsfeer, onze onderwijskundige visie en ons proactieve beleid voor schoolontwikkeling zijn eveneens cruciaal voor onze schoolkwaliteit. Naast de officiële inspecties door de onderwijsinspectie, hechten we grote waarde aan de feedback van ouders, leerlingen en externe partners. Tevredenheidsonderzoeken, waarvan de resultaten transparant worden gepubliceerd op www.scholenopdekaart.nl, geven ons hierin waardevolle inzichten. Andere indicatoren die wij hanteren zijn de doorstroom naar het voortgezet onderwijs, de resultaten van landelijke toetsen en ons specifieke schoolprofiel. We hanteren een cyclisch proces voor kwaliteitszorg, waarbij trendanalyses van leeropbrengsten ons helpen didactiek en pedagogiek voortdurend te optimaliseren. Periodiek evalueren we met het team, de directie en de intern begeleider de kwaliteit, identificeren we verbetermogelijkheden en implementeren we concrete voorstellen om de effectiviteit van ons onderwijs te verhogen. Onze kwaliteitszorginstrumenten zijn gericht op zowel inspanning als resultaat, met een sterke nadruk op de professionele betrokkenheid en het commitment van ons gehele schoolteam. Om de onderwijskwaliteit te waarborgen, registreren we de vorderingen, werk- en leerhouding en het gedrag van leerlingen nauwkeurig in klassenmappen en leerlingdossiers. Oudergesprekken worden ook gedocumenteerd. Vanaf de onderbouw maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem Parnassys. Observatie- en toetsgegevens worden hierin zorgvuldig bijgehouden. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de IEP LVS toetsen voor alle vakken, aangevuld met vragenlijsten voor de leerlingen om een compleet beeld te krijgen van hun ontwikkeling, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. De resultaten van deze toetsen, die volgens een jaarlijkse kalender worden afgenomen, stellen ons in staat de cognitieve ontwikkeling van onze leerlingen gedurende hun schoolloopbaan nauwgezet te volgen. De leerlingen in groep 8 nemen deel aan de landelijke eindtoets van IEP, wat ons een waardevol inzicht geeft in hun prestaties. De professionele ontwikkeling van onze leerkrachten is essentieel. Elke leerkracht draagt individueel verantwoordelijkheid voor bijscholing en verdieping, passend binnen onze Montessorivisue. Daarnaast investeren we als team gezamenlijk in de ontwikkeling van ons vakgebied door jaarlijkse studiedagen, waarvan de data terug te vinden zijn in onze jaarkalender en op de website. Handelingsgericht werken wordt continu gestimuleerd door regelmatige klassenbezoeken en observaties, zowel binnen de eigen bouw als daarbuiten. Ons vierjarige schoolplan schetst de strategische acties die we ondernemen om de kwaliteit continu te verhogen, met jaar- en activiteitenplannen als concrete uitwerkingen. Binnen het bestuur van Zinder zijn vier kerndoelen voor de komende twee jaar vastgesteld: werken vanuit doelen en zelfsturing, het creëren van samenhang, leren van en voor de buitenwereld, en verduurzamen. Deze doelen, aangevuld met onze eigen specifieke doelstellingen, zijn gebaseerd op eerdere successen, enquêteresultaten, interne procesanalyses en zelfevaluaties conform de indicatoren van de inspectie. Dit leidt tot de volgende schoolplandoelen voor de komende twee jaar: 1. **Focus op Doelen en Ontwikkeling**: Versterken van de leerlijnen rekenen (2F/1S) en taal, en het introduceren van het Montessori kindwerkdossier. 2. **Samenhang en Innovatie**: Realiseren van project 'Leve het onderwijs', de Eindtoets, start van technieklessen en een doorlopende lijn voor vakleerkrachten. 3. **Leren van Buiten**: Invulling geven aan het ambassadeurschap 'Natuurrijke school' van IVN. 4. **Duurzaamheid**: Vertaling van de Global Junior Goals naar ons onderwijs. De voortgang van deze doelen wordt zowel in teamvergaderingen als in overleg met de Medezeggenschapsraad (MR) nauwlettend gevolgd. Alle scholen binnen Zinder hanteren dezelfde kwaliteitscyclus en integreren gedeelde bovenschoolse ontwikkeldoelen in hun eigen tweejarige schoolplannen. Deze plannen bevatten jaarplannen en actieplannen die door het team worden uitgevoerd. Een gedegen kwaliteitszorgsysteem zorgt ervoor dat de schoolleiding een compleet overzicht behoudt, tijdig kan bijsturen en schoolontwikkelingen effectief met het hele team kan delen.

Om de kwaliteit van ons onderwijs continu te monitoren en te verbeteren, zowel voor groepen als voor individuele leerlingen, hanteren we diverse methoden. Voor de kernpijlers zoals Bewegend Leren, Ruimte voor Kinderen en Projecten, werken we met toegewijde leerteams. Deze teams, onder aansturing van een coördinator, ontwikkelen en evalueren tijdspaden en plannen, en zetten concrete acties uit binnen de school. Hun werk volgt een uitvoeringsplan met jaarlijkse doelen, die tussentijds worden geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. De coördinatoren overleggen regelmatig met elkaar, het managementteam en de intern begeleiders, en de leerteams staan standaard geagendeerd op de teamvergaderingen. We volgen de voortgang van onze leerlingen nauwgezet via methodetoetsen en aanvullende toetsen, waarvan de resultaten worden vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem Parnassys. Dit systeem bevat niet alleen de toetsresultaten, maar ook essentiële informatie over onderwijsbehoeften, oudergesprekken en individuele plannen, wat zorgt voor een integrale monitoring en borging. Na afloop analyseren de groepsleerkrachten de toetsresultaten, waarna de inzichten uit zowel kwantitatieve als kwalitatieve data worden besproken met collega's en intern begeleiders. Dit waarborgt de continuïteit in onze aanpak en een soepele overdracht naar het volgende leerjaar. Naast de leerresultaten hechten we evenveel belang aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. De groepsleerkrachten vullen meermaals per jaar de vragenlijsten van ‘Kanvas’ in, een digitaal volg- en adviessysteem gekoppeld aan de Kanjertraining. Dit helpt ons om het welbevinden en de betrokkenheid van leerlingen gedetailleerd in kaart te brengen. De deskundigheid en professionele groei van onze leerkrachten vormen een fundamentele pijler van onze kwaliteitsfilosofie. We stimuleren individuele leerkrachten om cursussen en opleidingen te volgen en organiseren jaarlijkse studiedagen voor teambrede bijscholing. De opgedane kennis wordt actief gedeeld binnen het team en direct toegepast in de klaspraktijk. We voeren jaarlijks een tevredenheidsonderzoek uit onder de ouders en organiseren tweemaal per jaar panelgesprekken met een selectie van ouders om waardevolle feedback te verzamelen. Deze feedback wordt waar mogelijk omgezet in concrete verbeteracties. Onze actieve leerlingenraad, bestaande uit leerlingen van groep 6 t/m 8 en een teamleider, speelt een belangrijke rol bij het monitoren van onze schoolbrede speerpunten. Dit verhoogt de betrokkenheid van leerlingen en hun gevoel van verantwoordelijkheid voor schoolzaken. Binnen het bestuur van Zinder delen schoolleiders regelmatig inzichten over hun schoolontwikkelingen en evalueren ze gezamenlijk de voortgang van gemeenschappelijke doelen. De directeur legt verantwoording af over de schoolplanontwikkeling aan de bestuurder tijdens werkbesprekingen en schoolbezoeken, en onderhoudt een continue dialoog met de MR over de schoolontwikkeling. Jaarlijks reflecteren we op onze kwaliteitszorgprocessen, conform het inspectiekader. Hierbij controleren we de actualiteit van onze borgingsdocumenten en de naleving van onze afspraken. In deze documenten beschrijven we gedetailleerd hoe we de verschillende onderwijsgebieden, zoals rekenen, taal, burgerschap, wereldoriëntatie en sociale vaardigheden, aanbieden.