Wij streven naar het geven van kwalitatief goed onderwijs. Het werken aan de verbetering van ons onderwijs zien wij als een continu proces, het kan altijd beter. De leerkrachten op school zijn dan ook, net als de kinderen, steeds aan het leren. Ze leren van elkaar, maar ook door middel van individuele- en teamscholing. Ook zijn ze steeds aan het zoeken naar mogelijkheden om de lessen nog zinvoller, nog aantrekkelijker en nog begrijpelijker te maken voor alle kinderen. Bovendien is de maatschappij steeds aan verandering onderhevig en de school zal in die ontwikkeling mee moeten. Bij iedere leerkracht is scholing een vast onderdeel van het takenpakket. Daarnaast praten we veel met elkaar over de manier waarop we zaken kunnen veranderen en verbeteren. Een goede leerkracht is volgens ons iemand die kinderen kan motiveren, enthousiast kan maken en daarbij elk kind de persoonlijke aandacht geeft die het nodig heeft. Iemand die oog en oor heeft voor het kind. De beleidsvoornemens worden geformuleerd op basis van gegevens uit de volgende interne en externe analyses: Bevindingen van de inspectie die worden weergegeven in een rapport naar aanleiding van Regulier Schooltoezicht. Veranderonderwerpen worden vastgesteld naar aanleiding van het invullen van het instrument WMK-PO [Werken met Kwaliteitskaarten voor het Primair Onderwijs] en/of naar behoefte. Elke vier jaar wordt tevredenheidsonderzoek gehouden onder de ouders, de kinderen van de hoogste groepen en de leerkrachten. Op basis van bovenstaande analyses formuleren we de voornemens voor de komende jaren. De tussenresultaten zijn voor ons continu een graadmeter om te onderzoeken of beoogde plannen en ontwikkeling terug te zien zijn in de resultaten. Middels een trendanalyse wordt dit in beeld gebracht en twee keer per jaar geanalyseerd, gemonitord en daar waar nodig bijgesteld. De kerndoelen van het basisonderwijs Landelijk zijn voor de basisscholen kerndoelen afgesproken. In die kerndoelen staat omschreven waaraan de basisscholen, binnen de verschillende vakken, moeten werken. Het aanbod op onze school is dekkend voor de kerndoelen. Bij het aanschaffen van nieuwe methodes en bij het volgen van scholingscursussen zijn de kerndoelen voor ons richtinggevend. Deze kerndoelen zijn richtinggevend voor het behalen van de tussenresultaten. Vandaar dat ook bestaande methodes regelmatig onder de loep worden genomen: zijn de resultaten naar verwachting? Kloppen de kerndoelen met het aanbod in de methode?