We vinden het belangrijk om te werken aan het welbevinden van leerlingen, we willen graag dat kinderen met plezier naar school gaan. Dit doen we door aspecten van de methode Vreedzaam te verbinden met andere elementen in ons onderwijs. Door de overlap met de Daltonvisie van de school, passen wij de uitgangspunten van Vreedzaam toe in alle lessen en daarbuiten. Wij vinden dat we kwaliteit bieden als we goede resultaten bereiken op diverse ontwikkelgebieden. Naast de vaste kerndoelen op cognitief gebied, vinden wij het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen op gebied van zelfstandig werken, kunnen samenwerken, keuzes kunnen maken en kunnen reflecteren op hun werk en dat van anderen. Dit alles binnen een veilig klimaat. Om de cognitieve doelen te behalen proberen we zo veel mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkelingsbehoeften van het kind. Er wordt instructie gegeven op drie niveaus (basis-, verkorte en verlengde instructie) en er wordt gewerkt met het directe instructie model. We zijn tevreden met een eindresultaat waarbij alles uit het kind gehaald is wat er in zit, ook op gebied van creatieve en kunstzinnige ontwikkeling, veiligheid, sfeer en geborgenheid van de leerling, een goed zelfbeeld en respect voor medemensen. Kort samengevat willen wij onderwijs geven waarbinnen: de sociaal-emotionele ontwikkeling belangrijk is; de visie van de school en het werken vanuit de Dalton principes zichtbaar zijn in de dagelijkse gang van zaken; het leren ‘leren’ centraal staat en het proces belangrijk is; leren gericht is op kennis en vaardigheden verwerven; in leerjaar 1/2/3 spelend wordt geleerd, vanuit het ontwikkelingsgericht onderwijs; wij aansluiten bij de zone van naaste ontwikkeling van kinderen (dat wat ze nog net niet kunnen); moderne media, techniek en werken met digitale middelen in ons onderwijs een belangrijke plaats innemen; kinderen graag op school willen zijn om te leren. Ons onderwijs sluit goed aan bij het voortgezet onderwijs. Kinderen zijn goed voorbereid op de vrijheid en hebben geleerd hiermee om te gaan. Het werken met taken, plannen van leerstof en evalueren van hun eigen handelen zorgt voor een goede aansluiting. We meten de tevredenheid en het welbevinden van de kinderen jaarlijks en de oudertevredenheid één keer per drie jaar. De kinderen en de ouders zijn tevreden over de school. De resultaten hiervan zijn te vinden op onze website. Vanuit de Daltonidentiteit wordt regelmatig op diverse manieren samen gewerkt zowel in de groep als daarbuiten. Alle kinderen hebben hebben een maatje in de groep en de kinderen van de bovenbouw zijn maatje van een kind uit de onderbouw. De kinderen zijn zorgzaam voor elkaar en accepteren onderlinge verschillen. Vanaf het schooljaar 2022-2023 zijn we grotendeels homogeen gaan werken. In één groep zitten dus leerlingen van dezelfde leeftijd. Omdat de leerlingen daarmee niet meer afwisselend jongste of oudste leerling zijn, vindt de rolwissel plaats binnen een leerjaar. Hierbij valt te denken aan het soms van elkaar kunnen leren, maar ook het aan elkaar leren. Bij het ene vak kan de leerling de ene rol vervullen en bij een ander vak juist weer een andere rol. Daarom vinden we het ook belangrijk dat leerlingen naast de kernvakken ook gym, theaterles en muziekles krijgen, omdat iedereen dan op basis van eigen kwaliteiten steeds een andere rol kan innemen. Ook bij grote-kleine maatjes komen andere rollen tot uiting. Hierbij zijn ze afhankelijk van het leerjaar dus wel jongste of oudste. Kinderen leren omgaan met wisselende rollen, net als in het 'echte' leven. Je mag zijn wie je bent. De kinderen krijgen theaterles gebaseerd op de thema's van de methode Vreedzaam. Daarin leren kinderen omgaan met verschillende emoties. Ze kruipen in de huid van een ander en krijgen op deze manier meer begrip voor elkaar. LEES MINDER