Het team van Rooms Katholieke Basisschool Langeberg in Brunssum

Ons schoolplan schetst voor de komende vier jaar een duidelijke visie met ambitieuze hoofdthema's, die verder zijn uitgewerkt in concrete subdoelen voor onze jaarplannen. Deze ontwikkeldoelen sluiten naadloos aan bij het Strategisch Beleidsplan van onderwijsstichting MOVARE, wat zorgt voor een consistente kwaliteitsaanpak. De hoofdthema's fungeren als onze prioritaire ontwikkelingsgebieden. De bijbehorende subdoelen zijn gedetailleerd opgenomen onder de hoofdstukken onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, organisatiebeleid en kwaliteitszorg. Hieronder vindt u een beknopte beschrijving van deze kerngebieden, waarin de meeste subdoelen zijn verwerkt. 1. Visie en Innovatietraject: We focussen op het ontwikkelen van een dynamische onderwijsvisie die voorbereidt op de toekomst. Dit omvat innovatief onderwijs dat inspeelt op maatschappelijke veranderingen. De doelen onder dit thema, gedetailleerd in hoofdstuk 4 van ons schoolplan, benadrukken onze inzet voor toekomstgericht leren. 2. Het Kind in Kaart: Wij streven naar een diepgaand inzicht in elk individueel kind. Door middel van leerlijnen, formatieve toetsing en kindgesprekken over de brede ontwikkeling, brengen we de voortgang nauwkeurig in beeld. Analyserapporten, inclusief de ontwikkeling van reken-, taal- en leesvaardigheden, worden vastgelegd in een uitgebreid rapportfolio. Ook het identificeren en ontwikkelen van kindertalenten en competenties is een belangrijk speerpunt. 3. Onderwijs op Maat: Ons onderwijs is kindgericht en individueel afgestemd. We brengen de schoolpopulatie gedetailleerd in kaart om onze verwachtingen en aanpak te optimaliseren. Door gebruik te maken van adaptieve leermiddelen zoals Gynzy, leerdoelen en gerichte kindgesprekken, signaleren we stagnatie en spelen we effectief in op individuele leerbehoeften. We differentiëren ook in onderwijstijd voor kernvakken en bieden specifieke programma's voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. 4. De Leerkracht als Professional: We investeren in de professionele ontwikkeling van onze leerkrachten. Door middel van een professionele leergemeenschap en zelfsturende teams bevorderen we een cultuur van continu leren en reflectie. Stuurgroepen bewaken de voortgang van onze doelen, en tweejaarlijkse observaties gericht op pedagogisch en didactisch handelen ondersteunen de professionele groei. De unieke kwaliteiten en expertise van onze leerkrachten zetten we optimaal in voor de verbetering van de onderwijskwaliteit.

Onze schoolplan doelen worden verspreid over een periode van vier jaar geconcretiseerd in jaarplannen. Jaarlijks evalueren we de voortgang van deze jaarplannen en stellen we waar nodig bij om optimale resultaten te garanderen. Kwaliteitszorg is de drijvende kracht achter de monitoring van onze overige doelen. Het doel van onze kwaliteitszorgcyclus is het continu verbeteren van ons onderwijs door werkwijzen, verantwoordelijkheden en evaluatiemomenten transparant te maken. Dit leidt tot een duurzaam hoog niveau van onderwijskwaliteit. Onze visie op kwaliteit reikt verder dan een goed functionerend systeem; we koesteren een cultuur van voortdurende kwaliteitsverbetering, reflectie en ontwikkeling. Gezamenlijke ambities leiden tot een doordachte schoolontwikkeling. Om deze vooruitgang te sturen en te borgen, maken we gebruik van een gestructureerd kwaliteitszorgsysteem dat is gekoppeld aan ons integraal personeelsbeleid en de ontwikkeling van een professionele cultuur. Zo zorgen we voor een parallelle ontwikkeling van school en medewerkers. Interne Toetsing: Twee keer per jaar voeren we een schoolzelfevaluatie uit op basis van CITO-toetsen. Dit omvat een schoolbrede trendanalyse en team-specifieke evaluaties, waarbij we ons richten op waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren van onze onderwijsdoelen. TIB en LIB Gesprekken: Tweemaal per jaar vinden 'Team In Beeld' (TIB) en 'Leerling In Beeld' (LIB) gesprekken plaats. Tijdens TIB-gesprekken focussen we op het groepsbeeld, zowel sociaal-emotioneel als didactisch. Complexe hulpvragen van individuele leerlingen die tijdens deze gesprekken naar voren komen, kunnen worden aangemeld voor een LIB-gesprek. Ondersteuningsniveaus: Conform het ondersteuningscontinuüm van ons samenwerkingsverband, bieden we vijf niveaus van basisondersteuning en extra ondersteuning aan. Kwaliteitskaarten: We hanteren de ICALT-lijst voor het monitoren van didactisch en pedagogisch handelen en gebruiken kwaliteitskaarten om het grotere geheel te overzien. Leerteams/Werkgroepen: Om de praktische jaardoelen uit ons jaarplan te realiseren, werken onze leerteams. Deze teams van leerkrachten uit verschillende jaarlagen analyseren data, reflecteren, onderzoeken en delen resultaten om het leerrendement van kinderen door excellent onderwijs te verhogen. Hierbij baseren we ons op wetenschappelijk bewezen onderzoek. MR: De Medezeggenschapsraad (MR) toetst ons beleid proactief en adviseert over het reilen en zeilen van de school. De MR komt zes keer per jaar bijeen. Externe Toetsing: Intercollegiale Audit: Eens per schoolplanperiode wordt onze school grondig doorgelicht door een externe auditcommissie van het bestuur, bestaande uit IB'ers, directeuren en onderwijsexperts. Deze commissie voert gesprekken met leiding, personeel, leerlingen, ouders en externe betrokkenen. Inspectie: De Inspectie van het Onderwijs bewaakt en beoordeelt de kwaliteit van ons onderwijs, met specifieke aandacht voor de dekking van kerndoelen en de leerresultaten en ontwikkeling van onze leerlingen. Ouders: De tevredenheid van ouders wordt tweejaarlijks gemeten met de methode 'Scholen met Succes'. Daarnaast fungeert een ouderklankbordgroep als klankbord voor schoolontwikkelingen en kwaliteitszorg. Leerlingen: De tevredenheid van onze leerlingen wordt eveneens tweejaarlijks gepeild met 'Scholen met Succes'. Een leerlingenraad komt zesmaal per jaar bijeen om de stem van de leerlingen te vertegenwoordigen. Deze brede monitoring, gericht op zowel leerresultaten als ontwikkelingsdoelen, biedt ons een compleet beeld van onze schoolontwikkeling en garandeert een kritische blik vanuit diverse perspectieven.