Het team van Openbare Basisschool De Meerpaal in Bruinisse

Bij Openbare Basisschool De Meerpaal in Bruinisse zetten we ons volledig in om ons onderwijs naadloos aan te laten sluiten bij de unieke capaciteiten van elk kind. We streven naar een continue, optimale ontwikkeling voor al onze leerlingen, met gerichte aanpakken per leerjaar, groep en individuele leerling. Het is essentieel dat kinderen begrijpen wat ze leren en op hun eigen tempo vooruitgang boeken. Om dit te realiseren, monitoren we de ontwikkeling van elk kind nauwkeurig. Een robuust leerlingvolgsysteem en heldere toetsafspraken garanderen een gedetailleerd inzicht in de voortgang, zowel individueel als collectief. We maken gebruik van observaties in Mijnkleutergroep en het 'IEP leerlingvolgsysteem'. Door opbrengstgericht te werken, evalueren we toetsresultaten aan de hand van onze gestelde doelen en verwachtingen. Indien nodig passen we de lesstof, de aanpak of het onderwijsaanbod aan, of bieden we extra ondersteuning. Voor sommige kinderen is versnellen of juist vertragen binnen de lesstof cruciaal voor een ononderbroken leerproces. Bij de start op onze school voeren we een intakegesprek met ouders en eventuele kinderopvang om de specifieke onderwijsbehoeften van een kind te identificeren. Aan het begin van elk nieuw schooljaar vindt een 'warme overdracht' plaats tussen leerkrachten. Hierbij worden de individuele leerbehoeften van elk kind besproken, zodat de nieuwe leerkracht direct een passende start kan maken. Bij het verlaten van onze school na acht jaar, zorgen we voor een soepele overgang naar het voortgezet onderwijs door een persoonlijke overdracht met de mentor van de ontvangende school. Ons zorgplan beschrijft gedetailleerd hoe en wanneer wij extra ondersteuning bieden, hoe we omgaan met versnellen of vertragen in lesstof, en hoe we de doorstroom van voorschoolse opvang naar basisschool en van basisschool naar voortgezet onderwijs vormgeven. Dit plan is de leidraad voor onze aanpak van passend onderwijs. **Zorgplicht en Passend Onderwijs** Sinds de invoering van Passend Onderwijs dragen schoolbesturen de zorgplicht. Dit houdt in dat wij als school verplicht zijn te onderzoeken of we een leerling met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften passend onderwijs kunnen bieden. Het Samenwerkingsverband Kind op 1 ondersteunt ons hierbij, onder andere door observaties uit te voeren en arrangementen te bieden voor extra hulp binnen de klas. Indien de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van een leerling vooraf niet volledig duidelijk zijn, hebben wij zes weken na schriftelijke aanmelding door ouders de tijd om dit te onderzoeken en te bepalen of wij passend onderwijs kunnen bieden. Deze periode kan eenmalig met vier weken worden verlengd, mits ouders hiervan op de hoogte worden gesteld. Als blijkt dat onze school de benodigde ondersteuning niet kan bieden, zoeken we in overleg met ouders naar een geschikte plek op een andere school. Het Samenwerkingsverband kan hierbij assisteren, maar de eindverantwoordelijkheid blijft bij het schoolbestuur. **Zicht op Ontwikkeling: Onze Werkwijze** Bij De Meerpaal staat 'Zicht op Ontwikkeling' centraal in ons onderwijs. Dit betekent dat we continu inzicht hebben in de actuele ontwikkeling van ons bestuur, de school, de groepen en individuele leerlingen. Door deze ontwikkeling te duiden en te verklaren, weten we precies welke stappen nodig zijn om de onderwijskwaliteit dagelijks te verbeteren. Alle scholen die vallen onder Obase verzamelen systematisch informatie over de ontwikkeling van hun leerlingen en groepen middels een leerling- en onderwijsvolgsysteem. Scholen zijn vrij in de keuze van toetsen, observatiesystemen en methodieken. Wij hanteren een cyclische aanpak voor het volgen en sturen van de ontwikkeling, conform de zorgcycli (groot, midden, klein) volgens het 4D-model: data, duiden, doelen, doen. Wij geloven sterk in het uitspreken van hoge verwachtingen; leerlingen presteren beter wanneer ze gestimuleerd worden om in zichzelf te geloven en het maximale uit zichzelf te halen. Dit geldt niet alleen voor academische resultaten, maar zeker ook voor de sociale en persoonlijke ontwikkeling. We streven ernaar om minimaal de referentienormen te behalen die passen bij onze schoolweging, zoals vastgesteld door de Inspectie van het Onderwijs. Cyclisch werken aan kwaliteit begint bij heldere ambities en een actueel beeld van onze huidige positie, met referentieniveaus als ankerpunten. De basisondersteuning vanuit het Samenwerkingsverband Kindop1, dat Passend Onderwijs organiseert voor primair onderwijs in de Oosterschelderegio en Walcheren, is een afspraak waarbij scholen een standaard basisondersteuning bieden. Deze basisondersteuning voldoet aan de basiskwaliteitseisen van de Inspectie van het Onderwijs. Jaarlijks ontvangen scholen een bijdrage van het Samenwerkingsverband voor de invulling van deze basisondersteuning, die wordt ingezet voor het versterken van Passend Onderwijs binnen de school. Denk hierbij aan het organiseren van multidisciplinaire overleggen (MDO) of de inzet van preventieve en licht curatieve interventies. Voor extra ondersteuning kan de school tevens een beroep doen op het Samenwerkingsverband Kindop1. **Zorgniveaus voor Ondersteuning** Wij hanteren drie zorgniveaus voor de basisondersteuning: * **Zorgniveau Standaard:** Hierbij wordt de ondersteuning geboden door de eigen leerkracht. De ontwikkeling van de groep en individuele leerlingen wordt besproken tijdens de groepsbespreking met de intern begeleider. * **Zorgniveau Structureel Intensief/Verdiept:** De leerkracht biedt ondersteuning, met actieve betrokkenheid van de intern begeleider. De ontwikkeling van de leerling wordt specifiek besproken in de leerlingbespreking met de intern begeleider. * **Zorgniveau Extra Ondersteuning:** De leerkracht wordt bijgestaan door gespecialiseerde externe professionals. Dit kan omvatten: * Ambulante begeleiding * Schoolmaatschappelijk werk * Jeugdconsulenten * Vitruvio (voor hoogbegaafdheidsonderwijs) * Speciaal Basisonderwijs (SBO) * Taal Expertise Centrum (TEC) De ontwikkeling van leerlingen op dit niveau wordt besproken met de leerkracht, ouders, de leerling zelf, en de interne of externe begeleider. Alle afspraken worden vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief (OP). Ons zorgplan bevat de gedetailleerde structuur, organisatie, werkwijze en onze ambitieuze doelen. **Toekomstige Ontwikkelingen in Extra Ondersteuning** Voor de komende jaren hebben we concrete ambities om de begeleiding van leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte verder te optimaliseren: * Versterken van de vaardigheden van leerkrachten in het toepassen van het 4D-model voor het analyseren van onderwijsresultaten. * Implementatie van een vernieuwde rekenmethode. * Afstemmen en verbeteren van de instructievaardigheden van onze leerkrachten. * Verstevigen van de doorlopende leerlijnen in zowel aanbod als aanpak binnen de gehele school, over alle vakgebieden heen.